το άρθρο ενημερώθηκε στις : 23/09/2026
Με μία ματιά
Τμήμα: Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού
Ίδρυμα: Πανεπιστήμιο Πατρών
Τι σπουδάζεις: Προσχολική αγωγή, παιδαγωγική, ψυχολογία παιδιών προσχολικής ηλικίας, διδακτικές και δημιουργικές δραστηριότητες
Τίτλος σπουδών: Πτυχίο Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (Επίπεδο 6 – Πανεπιστημιακό)
Διάρκεια: 4 έτη (8 εξάμηνα)
Τι ανοίγει μετά: Διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση, μεταπτυχιακές σπουδές, εκπαιδευτικές και κοινωνικές δομές
Γιατί να σπουδάσω Εκπαίδευση και Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου;
Τα πρώτα χρόνια ζωής του παιδιού είναι καθοριστικά για τη γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική του ανάπτυξη. Ο ρόλος του νηπιαγωγού είναι κομβικός, καθώς συμβάλλει στη διαμόρφωση της σχέσης του παιδιού με τη μάθηση, τη συνεργασία και το σχολικό περιβάλλον.
Το Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Αιγαίου προσφέρει πανεπιστημιακές σπουδές με ισχυρό επιστημονικό και παιδαγωγικό υπόβαθρο. Συνδυάζει θεωρητική κατάρτιση, διδακτική εξειδίκευση και εκτεταμένη πρακτική άσκηση, προετοιμάζοντας αποφοίτους ικανούς να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης.
Ταιριάζει σε εσένα αν…
σου αρέσει να εργάζεσαι με παιδιά μικρής ηλικίας
σε ενδιαφέρει η ανάπτυξη, η μάθηση και η αγωγή των παιδιών
διαθέτεις υπομονή, ενσυναίσθηση και υπευθυνότητα
σου αρέσει η δημιουργικότητα, το παιχνίδι και η έκφραση
ενδιαφέρεσαι για παιδαγωγικές και ψυχολογικές προσεγγίσεις
βλέπεις τον εαυτό σου σε εκπαιδευτικό και κοινωνικό ρόλο
Τι ΔΕΝ είναι αυτό το Τμήμα
Δεν είναι γενικές σπουδές παιδοψυχολογίας χωρίς παιδαγωγική πράξη
Δεν περιορίζεται στη θεωρία χωρίς πρακτική άσκηση
Δεν ταιριάζει σε όσους δεν επιθυμούν καθημερινή επαφή με παιδιά
Δεν είναι εύκολες σπουδές χωρίς συνεχή μελέτη και προσωπική εμπλοκή
Τι θα σπουδάσεις – τι θα μάθεις
Κατά τη διάρκεια των σπουδών σου θα ασχοληθείς με:
παιδαγωγική και ψυχολογία της προσχολικής ηλικίας
διδακτικές μεθόδους και μαθησιακές δραστηριότητες
αγωγή στις τέχνες, τη γλώσσα και το παιχνίδι
εκπαιδευτική έρευνα και αξιολόγηση
πρακτική άσκηση σε νηπιαγωγεία και εκπαιδευτικές δομές
Ποιες δεξιότητες θα αναπτύξεις
παιδαγωγικές και επικοινωνιακές δεξιότητες
ικανότητα οργάνωσης και διαχείρισης ομάδων παιδιών
σχεδιασμό και υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
συνεργασία με γονείς και εκπαιδευτικούς
κριτική σκέψη και παιδαγωγικό αναστοχασμό
Πού μπορεί να σε οδηγήσει το πτυχίο
Το πτυχίο Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία οδηγεί κυρίως σε:
διδασκαλία στη δημόσια και ιδιωτική προσχολική εκπαίδευση
ειδικά και ολοήμερα νηπιαγωγεία
εκπαιδευτικά προγράμματα και δομές παιδικής αγωγής
μεταπτυχιακές σπουδές στις επιστήμες της εκπαίδευσης
διοικητικούς και υποστηρικτικούς ρόλους στον χώρο της εκπαίδευσης
Αν μέχρι εδώ νιώθεις ότι το Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Αιγαίου μπορεί να σου ταιριάζει, παρακάτω θα βρεις όλες τις επίσημες και αναλυτικές πληροφορίες για τη δομή των σπουδών, το πρόγραμμα μαθημάτων, την πρακτική άσκηση, τις επαγγελματικές δυνατότητες και τις επιλογές συνέχισης σε μεταπτυχιακό επίπεδο.
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών
Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (Ρόδος)
Έδρα :
Διεύθυνση : Δημοκρατίας 1 Κτίριο “Κλεόβουλος”, Ρόδος 85100
Τηλέφωνο : 22410 99111 & 99112 & 99113 Fax: 22410 99109 E-mail: tepae@rhodes.aegean.gr
Σκοπός του τμήματος :
Σκοπός του Τμήματος είναι η Παιδαγωγική Κατάρτιση ατόμων που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή των παιδιών στην Προσχολική Ηλικία.
Διάρκεια σπουδών : 4 έτη (8 εξάμηνα)
Κατευθύνσεις – Επιδιωκόμενα αποτελέσματα του Προγράμματος Σπουδών:
Το Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού έχει αναπτύξει από την πρώτη στιγμή της λειτουργίας του μια πλούσια δραστηριότητα, μέσα από την οποία διαφαίνεται η αναγκαιότητα της έρευνας και της ανάδειξης νέων μεθοδολογιών.
Η πρωτοτυπία του Τμήματος βασίζεται σε δύο διαπιστώσεις:
ότι τα γνωστικά αντικείμενα και μαθήματα είναι ταυτόσημα με τα φαινόμενα και τα προβλήματα που αντιμετωπίζονται στην εκπαιδευτική πράξη και όχι με τους παραδοσιακούς επιστημονικούς κλάδους.
ότι, από τη μελέτη της διεθνούς πραγματικότητας και των τάσεων που αναπτύσσονται στο χώρο των Τμημάτων Εκπαίδευσης, και ιδιαίτερα της Προσχολικής Εκπαίδευσης, οι σπουδές που παρέχονται στο Τμήμα βρίσκονται σε πολύ υψηλό επίπεδο συμβαδίζοντας με τις σύγχρονες κατευθύνσεις των Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής (νοητικές δομές και ανάπτυξη, ψυχολογικές δομές και επικοινωνία, κοινωνικές δομές και προσωπικότητα, πολιτισμικό περιβάλλον και γνωστική ανάπτυξη, μαθησιακές δραστηριότητες και παιδαγωγική διαχείριση) και των Επιστημών του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ανάλυση και σχεδιασμός διδακτικών δραστηριοτήτων σε ειδικούς πληθυσμούς, ανάλυση και σχεδιασμός νέων ευέλικτων μορφών εκπαίδευσης, ανάλυση και σχεδιασμός εκπαιδευτικού υλικού, έννοια και μέθοδοι αξιολόγησης).
Συγκεκριμένα ο Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός (Instructional Design, Ingenierie Educative) επεξεργάζεται συλλογές πηγών και διαδικασιών που προωθούν τη μάθηση και αποτελεί μια συστηματική διαδικασία για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών συστημάτων. Δίνει έμφαση στη συστηματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών προδιαγραφών με χρήση θεωριών μάθησης και εκπαίδευσης για να εξασφαλιστεί η ποιότητα της εκπαίδευσης και περιλαμβάνει την όλη διαδικασία της ανάλυσης και των μαθησιακών αναγκών και στόχων και την ανάπτυξη ενός συστήματος που να τις αντιμετωπίζει. Το σύστημα αυτό περιέχει τα δημιουργία, τη δοκιμή και την αξιολόγηση εκπαιδευτικού υλικού και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Ασχολείται, κατά συνέπεια, με συγκεκριμένες εκπαιδευτικές ενέργειες (ή δράσεις), ώστε να επιτευχθούν τα επιδιωκόμενα διδακτικά αποτελέσματα. Ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός γίνεται όλο και πιο σημαντικός, καθώς η εκπαιδευτική διαδικασία, ειδικά με τη χρήση της τεχνολογίας, γίνεται όλο και πιο πολύπλοκη.
Οι πανεπιστημιακές σπουδές έχουν ως στόχο να προετοιμάσουν ανθρώπους για τη μελλοντική απασχόλησή τους σε κάποιο τομέα της κοινωνικής ζωής, του οποίου η πολυπλοκότητα απαιτεί αυτόνομη επιστημονική προσέγγιση.
Το περιεχόμενο Σπουδών στα Παιδαγωγικά Τμήματα αποτελεί συνάρτηση της αντίληψής μας για τη θέση και το ρόλο του σχολείου στην κοινωνία, καθώς και τη θέση και το ρόλο των εκπαιδευτικών στο σχολείο. Ως τμήματα που καταρτίζουν πρωτίστως τους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά και εν γένει στελέχη του εκπαιδευτικού μηχανισμού και του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου, αναλαμβάνουν τον κρίσιμο ρόλο να τους ευαισθητοποιήσουν ως προς μια δέσμη απαιτήσεων που εγγράφονται, ακριβώς, στη σύγχρονη διατύπωση των επιστημών Αγωγής, καταγράφοντας τις νέες δεσμεύσεις τις οποίες αυτές καλούνται να λάβουν έναντι των επιστημονικών, πολιτικών, οικονομικών, κοινωνικών και πολιτιστικών εξελίξεων σε παγκόσμιο επίπεδο.
Στο μέτρο που οι στόχοι του Τμήματος διευρύνονται περιλαμβάνοντας τη διαμόρφωση ενός σύγχρονου επαγγελματικού προφίλ των αποφοίτων με την καλλιέργεια δεξιοτήτων σχεδιασμού και διοίκησης σχολικών μονάδων Προσχολικής Εκπαίδευσης, όπως και διαχείρισης τοπικών κοινωνικών Εκπαιδευτικών και Επιμορφωτικών Δράσεων με σχεδιασμένη αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (π.χ. ικανότητα παραγωγής παιδαγωγικού υλικού), διευρύνονται επίσης οι επαγγελματικοί ορίζοντες των αποφοίτων.
Μπορούν, έτσι, να εμπλακούν ως σύμβουλοι, σχεδιαστές εμψυχωτές, εκτελεστές στη μικρο/μακροοργάνωση (από τη συγκρότηση στόχων μέχρι τη διαχείριση τεχνικών λεπτομερειών) παρόμοιων Δράσεων, όπου αυτές συμβαίνουν (Προγράμματα Υπουργείων, Δήμων, Οργάνωση λειτουργίας Βρεφονηπιακών Σταθμών και Νηπιαγωγείων, Προγράμματα Επιμόρφωσης σε Επιχειρήσεις και λοιπούς εργασιακούς χώρους, Προγράμματα Δια Βίου Εκπαίδευσης, Προγράμματα Εκπαίδευσης Ενηλίκων, σχεδιασμός ειδικών εκπαιδευτικών δράσεων και οργάνωση ψυχοπαιδαγωγικής έρευνας για λογαριασμό ιδιωτικών και δημόσιων φορέων κ. α.)
Το Τμήμα οργανώνεται στη βάση της συνεχούς παρακολούθησης και συμμετοχής στη διαμόρφωση των πραγματικών προβλημάτων στο χώρο της εκπαίδευσης. Το Πρόγραμμα Σπουδών διευρύνεται στο βαθμό που στην πράξη ανακύπτει ένα νέο πρόβλημα και το Τμήμα έχει την ευθύνη να βρει ή να δημιουργήσει κατάλληλους επιστήμονες για την προσέγγιση και διερεύνηση του συγκεκριμένου προβλήματος. Έτσι, δίνεται η δυνατότητα στους/στις φοιτητές/τριες να επιλέγουν ως ένα βαθμό το δικό τους δρόμο προς την κατάκτηση των απαραίτητων γνώσεων. Με αυτόν τον τρόπο, παρέχεται η δυνατότητα συγκρότησης περισσότερων, αλλά ισότιμων ως προς το αποτέλεσμα, συνθέσεων, οι οποίες θα ανταποκρίνονται στις ατομικές κλίσεις και τα ενδιαφέρονται των φοιτητών/ τριών. Δηλαδή, φοιτήτριες και φοιτητές μπορούν να φτιάξουν το ατομικό τους πρόγραμμα Σπουδών στο πλαίσιο γενικών κατευθύνσεων.
Επομένως, ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στο θεσμό της «μάθησης μέσα από την έρευνα». Καθώς έχει μεγαλύτερη σημασία «η γνώση των τρόπων πρόσβασης στη γνώση» και όχι η κατανάλωση «καθιερωμένων» γνώσεων, παρέχεται η δυνατότητα ένα μέρος των σπουδών να γίνει μέσα από ειδικά σχεδιασμένα, χρονικά περιορισμένα ερευνητικά προγράμματα. Διερευνώντας πραγματικά προβλήματα, σε άμεση επαφή με διδάσκοντες, φοιτητές και φοιτήτριες διδάσκονται τα σχετικά με το συγκεκριμένο ζήτημα επιστημονικά «δεδομένα», τις δυνατές επιστημονικές προσεγγίσεις, και τις κατάλληλες ερευνητικές μεθόδους, αποκτώντας, έτσι, τόσο γνώσεις, όσο και ικανότητα κριτικής σκέψης. Η γενικότερη προσπάθεια που συντελείται στο Τμήμα είναι να καταρτιστούν επιστήμονες και να προετοιμαστούν εκπαιδευτικοί οι οποίοι θα είναι ικανοί να διαχειριστούν το ζήτημα της εκπαίδευσης στη πολύπλοκη συνέργειά του με την εξέλιξη των επιστημών, των κοινωνικο-οικονομικών, πολιτικών και πολιτιστικών πραγμάτων. Αυτή η πρόθεση εξηγεί και την έμφαση στο ζήτημα της έρευνας και του εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Στόχος είναι η δημιουργία εκπαιδευτικών – επιστημόνων με υψηλή παιδαγωγική και κοινωνική ευαισθησία, ώστε να προγραμματίζουν, να οργανώνουν και να διαχειρίζονται πολλαπλές εκπαιδευτικές δράσεις στο ύψος των ραγδαίων εξελίξεων και αναγκών.
Τα Προγράμματα Σπουδών των τμημάτων Νηπιαγωγών (ή Προσχολικής Αγωγής) είναι αντίστοιχα και εφάμιλλα μεταξύ τους.
Μαθησιακά αποτελέσματα του Προγράμματος Σπουδών
Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Αιγαίου συνδυάζει την επιστημονική κατάρτιση στην προσχολική αγωγή με τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, ο οποίος αποτελεί ιδιαίτερο γνώρισμα της φυσιογνωμίας του Τμήματος. Το πρόγραμμα οργανώνεται γύρω από την παιδαγωγική και τη γενική διδακτική, την ψυχολογία και την ειδική αγωγή, τη λογοτεχνία, τη γλώσσα και τον πολιτισμό, τις κοινωνικές, οικονομικές και πολιτικές διαστάσεις της εκπαίδευσης, καθώς και τη διδακτική των θετικών επιστημών και τις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Παράλληλα, αναπτύσσει γνώσεις και δεξιότητες στην εκπαιδευτική έρευνα, την αξιολόγηση, τον σχεδιασμό αναλυτικών προγραμμάτων, την ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού και καινοτομιών και τη σύνδεση της θεωρίας με την εκπαιδευτική πράξη.
Με την επιτυχή ολοκλήρωση του Προγράμματος Σπουδών, ο απόφοιτος ή η απόφοιτη είναι σε θέση:
Επιστημονικό πεδίο UNESCO ISCED-F: Εκπαίδευση εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας
Γνώσεις
- να κατανοεί βασικές θεωρίες, έννοιες και μεθόδους της παιδαγωγικής επιστήμης, της γενικής διδακτικής και της προσχολικής αγωγής,
- να γνωρίζει τις αρχές του εκπαιδευτικού σχεδιασμού, της θεωρίας αναλυτικών προγραμμάτων, της εκπαιδευτικής αξιολόγησης και της διαχείρισης εκπαιδευτικών καινοτομιών,
- να κατανοεί βασικές θεωρίες της αναπτυξιακής, γνωστικής και σχολικής ψυχολογίας και τις εφαρμογές τους στη μάθηση και στην ανάπτυξη των παιδιών,
- να γνωρίζει τις αρχές της ειδικής αγωγής και της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και να κατανοεί ζητήματα μαθησιακών δυσκολιών, γλωσσικής ανάπτυξης και ψυχοκοινωνικής υποστήριξης,
- να κατανοεί τη συμβολή της γλώσσας, της λογοτεχνίας, του παιδικού βιβλίου, του θεάτρου και του πολιτισμού στην αγωγή και στην εκπαίδευση των παιδιών,
- να γνωρίζει τις κοινωνικές, οικονομικές και πολιτικές διαστάσεις της εκπαίδευσης και ζητήματα κοινωνικοποίησης, φύλου, πολιτισμού και κοινωνικού αποκλεισμού,
- να κατανοεί βασικές έννοιες και διδακτικές προσεγγίσεις των μαθηματικών, της στατιστικής και των φυσικών επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση,
- να γνωρίζει τις παιδαγωγικές δυνατότητες των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών, των εκπαιδευτικών μέσων και της μαθησιακής τεχνολογίας,
- να κατανοεί βασικές αρχές μεθοδολογίας της εκπαιδευτικής έρευνας και τη σημασία της επιστημονικής τεκμηρίωσης για τη μελέτη και τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης.
Δεξιότητες
- να σχεδιάζει μαθησιακές δραστηριότητες και εκπαιδευτικές παρεμβάσεις με σαφείς στόχους, κατάλληλο περιεχόμενο και μεθόδους προσαρμοσμένες στα χαρακτηριστικά των παιδιών,
- να οργανώνει, να εφαρμόζει και να αξιολογεί εκπαιδευτικά προγράμματα και να ανασχεδιάζει τις επιλογές του με βάση τα αποτελέσματα της αξιολόγησης,
- να εφαρμόζει παιδαγωγικές και ψυχολογικές γνώσεις για την παρατήρηση, την κατανόηση και την υποστήριξη της ανάπτυξης, της μάθησης και της κοινωνικοποίησης των παιδιών,
- να σχεδιάζει συμπεριληπτικές εκπαιδευτικές πρακτικές που ανταποκρίνονται σε διαφορετικές μαθησιακές, αναπτυξιακές, κοινωνικές και πολιτισμικές ανάγκες,
- να αξιοποιεί τη γλώσσα, την παιδική λογοτεχνία, το θεατρικό παιχνίδι, τις εικαστικές και μουσικές δραστηριότητες και άλλα πολιτισμικά μέσα στη μαθησιακή διαδικασία,
- να σχεδιάζει δραστηριότητες για τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες που ενισχύουν τη διερεύνηση, τον συλλογισμό, τον πειραματισμό και την ενεργό συμμετοχή των παιδιών,
- να επιλέγει, να δημιουργεί και να αξιοποιεί εκπαιδευτικό υλικό, ψηφιακές τεχνολογίες και σύγχρονα μέσα με παιδαγωγικά και διδακτικά κριτήρια,
- να χρησιμοποιεί κατάλληλες ερευνητικές μεθόδους για τη συλλογή, οργάνωση, ανάλυση και ερμηνεία δεδομένων από εκπαιδευτικά περιβάλλοντα,
- να επικοινωνεί και να συνεργάζεται αποτελεσματικά με παιδιά, οικογένειες, εκπαιδευτικούς και άλλους επαγγελματίες για τον σχεδιασμό και την υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Ικανότητες
- να συνθέτει γνώσεις από διαφορετικά επιστημονικά πεδία και να τις αξιοποιεί στον σχεδιασμό σύνθετων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων,
- να αξιολογεί κριτικά παιδαγωγικές θεωρίες, εκπαιδευτικές πολιτικές, αναλυτικά προγράμματα, διδακτικές πρακτικές και εκπαιδευτικό υλικό,
- να αντιμετωπίζει τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό ως συστηματική διαδικασία ανάλυσης αναγκών, καθορισμού στόχων, εφαρμογής, αξιολόγησης και ανατροφοδότησης,
- να δημιουργεί δημοκρατικά, συμπεριληπτικά και δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης που σέβονται τη διαφορετικότητα, τα δικαιώματα και την ενεργό συμμετοχή των παιδιών,
- να αναστοχάζεται πάνω στις παιδαγωγικές και διδακτικές επιλογές του και να τις αναπροσαρμόζει με βάση ερευνητικά δεδομένα και τεκμηριωμένη αξιολόγηση,
- να αναπτύσσει και να διαχειρίζεται εκπαιδευτικές καινοτομίες λαμβάνοντας υπόψη το κοινωνικό, πολιτισμικό, τεχνολογικό και θεσμικό πλαίσιο της εκπαίδευσης,
- να συνεργάζεται υπεύθυνα σε εκπαιδευτικές και διεπιστημονικές ομάδες και να συμβάλλει στον σχεδιασμό δράσεων σε επίπεδο τάξης, εκπαιδευτικής μονάδας και ευρύτερου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος,
- να ενεργεί με επιστημονική υπευθυνότητα, παιδαγωγική δεοντολογία και σεβασμό στην ισότητα, τη συμπερίληψη, την κοινωνική δικαιοσύνη και την αειφορία,
- να ανανεώνει διαρκώς τις επιστημονικές και επαγγελματικές γνώσεις του και να προσαρμόζεται κριτικά στις κοινωνικές, εκπαιδευτικές και τεχνολογικές μεταβολές.
Σημείωση τεκμηρίωσης:
Η παρουσίαση βασίζεται στον ισχύοντα Οδηγό Σπουδών. Η επιλογή, η ομαδοποίηση και η διατύπωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων αποτελούν συνθετική επεξεργασία του mysep, σύμφωνα με το Ελληνικό Πλαίσιο Προσόντων και τους περιγραφικούς δείκτες του Δουβλίνου.
Ενδεικτικά Μαθήματα :
Εισαγωγή στις Θεωρίες της Ανάπτυξης, Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή, Θεμελιώδη ζητήματα των Επιστημών της Αγωγής, Εφαρμογές των νέων Τεχνολογιών: Διδακτικά Μέσα, Φυσιολογία της Μάθησης, Νεότερη και Σύγχρονη Τέχνη στην Εκπαίδευση, Ψυχολογία της ανάπτυξης του παιδιού: Γνωστική και Ψυχοκοινωνική Ανάπτυξη, Παιδική Λογοτεχνία, Εκπαιδευτική Ψυχολογία, Εισαγωγή στη Ρυθμική και Κινητική Αγωγή, Παιδαγωγικά Μοντέλα στην Προσχολική Εκπαίδευση, Χώρος και Διαδικασίες Αγωγής, Μαθησιακές δυσκολίες, Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις, Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις, Ευαισθητοποίηση στην Δυναμική των Ομάδων, Παραμύθι για Παιδιά: Λαϊκό και Έντεχνο, Μουσικοπαιδαγωγικές Απόψεις και Εφαρμογές, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες, Εισαγωγή στην Θεατρική Τέχνη και Αγωγή, Εφαρμοσμένη Προσχολική Παιδαγωγική, Κοινωνικές Σχέσεις και Πολιτισμικές Ιδιαιτερότητες, Συμβουλευτική Γονέων, κ.α.
Αναλυτικά όλα τα μαθήματα ανά εξάμηνο: Πρόγραμμα Σπουδών
Περισσότερα στοιχεία :
Ηλεκτρονική διεύθυνση του τμήματος : http://www.pse.aegean.gr/
Οδηγός σπουδών Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ακαδ. έτος 2026-2027)
Τι άλλο πρέπει να ξέρω :
Επαγγελματικά Δικαιώματα – Προοπτικές :
Οι Νηπιαγωγοί μπορούν να εργαστούν :
σε δημόσια νηπιαγωγεία
σε ιδιωτικά νηπιαγωγεία
παιδικούς σταθμούς (δημόσιους, ιδιωτικούς, δημοτικούς, οργανισμών, ασφαλιστικών ταμείων κ.λπ.)
ιδρύματα φροντίδας παιδιών
νοσοκομεία παίδων
ως ελεύθερος επαγγελματίας με δικό του νηπιαγωγείο.
Να σημειωθεί ότι, οι πτυχιούχοι του Τμήματος Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, αποκτούν τις αναγκαίες επιστημονικές γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες σε συνδυασμό με τις αναγκαίες ερευνητικές ικανότητες και δεξιότητες, ώστε να δραστηριοποιούνται ως εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής στο δημόσιο και στον ιδιωτικό τομέα.
Επιπλέον, στο βαθμό όπου η έμφαση του Προγράμματος Σπουδών στον άξονα του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού επιτρέπει τη διαμόρφωση ενός σύγχρονου επαγγελματικού προφίλ των αποφοίτων με την επιπλέον καλλιέργεια ικανοτήτων και δεξιοτήτων σχεδιασμού και διοίκησης σχολικών μονάδων Προσχολικής Εκπαίδευσης, διαχείρισης τοπικών κοινωνικών εκπαιδευτικών και επιμορφωτικών δράσεων με σχεδιασμένη αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, καθώς και παραγωγής πολύμορφου εκπαιδευτικού-παιδαγωγικού υλικού, οι πτυχιούχοι του Τμήματος είναι δυνατόν να εμπλέκονται ως σύμβουλοι, σχεδιαστές/τριες, εμψυχωτές/τριες, διαχειριστές/τριες στη μικρο/μακροοργάνωση κοινωνικών, εκπαιδευτικών και επιμορφωτικών δράσεων, σε τοπικό ή υπερτοπικό επίπεδο και σε διαφορετικά πλαίσια (όπως, σε Προγράμματα Υπουργείων, Δήμων, στην Οργάνωση λειτουργίας Βρεφονηπιακών Σταθμών και Νηπιαγωγείων, σε Προγράμματα Επιμόρφωσης σε Επιχειρήσεις και λοιπούς εργασιακούς χώρους, σε Προγράμματα Δια Βίου Εκπαίδευσης, σε Προγράμματα Εκπαίδευσης Ενηλίκων, σε ιδιωτικούς και δημόσιους φορείς για το σχεδιασμό ειδικών εκπαιδευτικών δράσεων κ. ο.κ.ε.).
Οι πτυχιούχοι του Τμήματος Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, με βάση την επιστημονική εξειδίκευση και την τεχνογνωσία τους, δύνανται να απασχολούνται στο δημόσιο και στο ιδιωτικό τομέα ως εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής και σε οποιαδήποτε άλλη θέση απαιτεί πτυχίο Α.Ε.Ι.
Επαγγελματικά Δικαιώματα:
Τα επαγγελματικά δικαιώματα του Νηπιαγωγού προβλέπονται από τον Ν. 1566/1985, άρθρο 12, (ΦΕΚ 167 τ.Α’/1985), καθώς και από τον Δημοσιοϋπαλληλικό Κώδικα και τον Διαρκή Εκπαιδευτικό Κώδικα.
Όταν εργάζεται στην ιδιωτική εκπαίδευση, τα επαγγελματικά του δικαιώματα προβλέπονται, εκτός από τον Ν. 1566/1985, άρθρο 12, (ΦΕΚ 167/τ. Α/1985), και από τις συμβάσεις εργασίας μεταξύ εργοδοτών Σχολαρχών και Ομοσπονδίας Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδας.
Μεταπτυχιακές σπουδές του τμήματος:
Το τμήμα προσφέρει τα παρακάτω Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών:
ΠΜΣ: Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
ΠΜΣ: Παιδικό Βιβλίο και Παιδαγωγικό Υλικό
ΠΜΣ: Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων
ΠΜΣ: Νέες Μορφές Εκπαίδευσης και Μάθησης
Σχετικά επαγγέλματα:
Ψυχοπαιδαγωγός Παιδιών Προσχολικής Ηλικίας με Ειδικές Ανάγκες
Ψυχοπαιδαγωγός Προσχολικής Ηλικίας
Ανθεκτικότητα απέναντι στην Τεχνητή Νοημοσύνη
Το επάγγελμα του νηπιαγωγού έχει υψηλή ανθεκτικότητα απέναντι στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Τα μικρά παιδιά μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι, την κίνηση, τη συζήτηση, τη δημιουργία και τη ζωντανή επαφή με τους άλλους. Ο νηπιαγωγός χρειάζεται να παρατηρεί κάθε παιδί, να καταλαβαίνει τις ανάγκες και τα συναισθήματά του, να φροντίζει για την ασφάλειά του και να προσαρμόζει συνεχώς τις δραστηριότητες. Αυτή η σχέση εμπιστοσύνης και η καθημερινή ανθρώπινη φροντίδα δεν μπορούν να αντικατασταθούν από ένα σύστημα Τεχνητής Νοημοσύνης.
Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί, όμως, να βοηθά τον εκπαιδευτικό να βρίσκει ιδέες για δραστηριότητες, να δημιουργεί ιστορίες ή εικόνες, να προσαρμόζει υλικό και να οργανώνει τις παρατηρήσεις του για την πορεία των παιδιών. Ο νηπιαγωγός θα πρέπει πάντα να ελέγχει αν το υλικό είναι σωστό, ασφαλές, κατάλληλο για την ηλικία και χωρίς στερεότυπα ή προκαταλήψεις. Για έναν νέο που σκέφτεται αυτές τις σπουδές, σημαντικές θα παραμείνουν η αγάπη για τα παιδιά, η δημιουργικότητα, η υπομονή, η υπευθυνότητα και η κριτική χρήση της τεχνολογίας.
Μετεγγραφές Φοιτητών: Αντίστοιχα τμήματα άλλων Α.Ε.Ι. με βάση το ΦΕΚ 3536 τ.Β’/17.06.2026
Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Αθήνα) – Ε.Κ.Π.Α.
Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπαίδευσης (Θεσσαλονίκη) – Α.Π.Θ.
Επιστημών της Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Πάτρα) – Παν. Πάτρας
Επιστημών της Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Αλεξανδρούπολη) – Δ.Π.Θ.
Παιδαγωγικό Νηπιαγωγών (Ιωάννινα) – Παν. Ιωαννίνων
Παιδαγωγικό Νηπιαγωγών (Φλώρινα) – Παν. Δυτικής Μακεδονίας
Παιδαγωγικό Προσχολικής Εκπαίδευσης (Βόλος) – Παν. Θεσσαλίας
Παιδαγωγικό Προσχολικής Εκπαίδευσης (Ρέθυμνο) – Παν. Κρήτης
Σχετικές Επαγγελματικές Οργανώσεις :
Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος. web site: http://www.doe.gr/
Στατιστικά στοιχεία Βάσεων Εισαγωγής
Πανελλαδικές 2026
Κωδικός Μηχανογραφικού : 0162
Συντελεστής Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής : 0,80
Προβλεπόμενες Θέσεις εισακτέων ακαδ. έτος 2026-2027: 323
Υπολογισμός Μορίων – Συντελεστές βαρύτητας πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων
Γενικό Λύκειο
1ο Επιστημονικό πεδίο: Ανθρωπιστικές, Νομικές & Πολιτικές Επιστήμες
Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία : 25 %
Αρχαία Ελληνικά : 25 %
Ιστορία : 25 %
Λατινικά : 25 %
2ο Επιστημονικό πεδίο: Θετικές & Τεχνολογικές Επιστήμες
Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία : 25 %
Φυσική : 25 %
Χημεία : 25 %
Μαθηματικά: 25 %
3ο Επιστημονικό πεδίο: Επιστήμες: Υγείας και Ζωής
Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία : 25 %
Φυσική : 25 %
Χημεία : 25 %
Βιολογία : 25 %
4ο Επιστημονικό πεδίο: Επιστήμες: Οικονομίας και Πληροφορικής
Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία : 25 %
Μαθηματικά : 25 %
Πληροφορική : 25 %
Οικονομία : 25 %
Επαγγελματικό Λύκειο
Τομέας: α) Υγείας και Πρόνοιας – Ευεξίας.
Μαθηματικά (Άλγεβρα) : 25 %
Νέα Ελληνικά : 25 %
Μάθημα Ειδικότητας 1 : 25 %
Μάθημα Ειδικότητας 2 : 25 %
Γενικό Λύκειο (με 90%):
Βαθμολογία Πρώτου Εισαγόμενου 2026 : 16.625
Βαθμολογία Τελευταίου Εισαγόμενου 2026 : 9.850
Επαγγελματικό Λύκειο:
Βαθμολογία Πρώτου Εισαγόμενου 2026 : 16.525
Βαθμολογία Τελευταίου Εισαγόμενου 2026 : 14.700
Διαχρονική Εξέλιξη των Βάσεων Εισαγωγής Μαθητών Γενικού Λυκείου (GEL) με το 90%
Διαχρονική Εξέλιξη των Βάσεων Εισαγωγής Μαθητών Επαγγελματικού Λυκείου (EPAL)
Διαχρονική Εξέλιξη του Αριθμού των Εισακτέων
Εν κατακλείδι
Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Νηπιαγωγών (ή Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπαίδευσης) προετοιμάζουν εκπαιδευτικούς για τη σημαντική αποστολή της αγωγής και εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ο νηπιαγωγός καλείται να στηρίξει τα πρώτα βήματα των παιδιών στη μάθηση και την κοινωνικοποίηση, μέσα από δημιουργικές και βιωματικές δραστηριότητες.
Για να ανταποκριθεί σε αυτόν τον ρόλο, χρειάζεται υπευθυνότητα, ενσυναίσθηση, υπομονή και αγάπη για τα παιδιά. Πρέπει να διαθέτει δημιουργικότητα, ευαισθησία, καλή επικοινωνία και διάθεση για συνεργασία με γονείς και συναδέλφους. Ο σύγχρονος νηπιαγωγός συνεχώς εξελίσσεται και επιμορφώνεται, με στόχο την καλύτερη στήριξη της παιδικής ανάπτυξης.