ΠΜΣ: Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης

το άρθρο ενημερώθηκε στις 27.09.2026

Σε ποιον ταιριάζει το ΠΜΣ Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης;

Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης» απευθύνεται σε αποφοίτους παιδαγωγικών, κοινωνικών, ανθρωπιστικών, θετικών επιστημών και πληροφορικής, καθώς και σε εν ενεργεία εκπαιδευτικούς και στελέχη εκπαίδευσης που επιθυμούν να εμβαθύνουν επιστημονικά στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, στη διδακτική αξιοποίηση των τεχνολογιών και στη δημιουργία ποιοτικού διδακτικού υλικού. Το ΠΜΣ εστιάζει στις σύγχρονες θεωρίες μάθησης, στον παιδαγωγικό σχεδιασμό μαθημάτων, στην ανάπτυξη ψηφιακού και πολυτροπικού διδακτικού υλικού και στη λειτουργία σύγχρονων και εξ αποστάσεως μαθησιακών περιβαλλόντων. Συνδέει θεωρία και πράξη, προετοιμάζοντας επιστημονικά καταρτισμένους επαγγελματίες για τον σχεδιασμό και την αξιολόγηση καινοτόμων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.

Ταιριάζει ιδιαίτερα σε υποψηφίους που:

ενδιαφέρονται για τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό και τη διδακτική πράξη,

επιδιώκουν να κατανοήσουν σε βάθος τις σύγχρονες θεωρίες μάθησης,

θέλουν να αναπτύξουν δεξιότητες σχεδιασμού μαθημάτων και διδακτικού υλικού,

ενδιαφέρονται για την αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών και σύγχρονων μαθησιακών περιβαλλόντων,

επιθυμούν να ενισχύσουν το παιδαγωγικό και επαγγελματικό τους προφίλ,

στοχεύουν σε επαγγελματικές διεξόδους στην εκπαίδευση, την κατάρτιση ή την εκπαιδευτική τεχνολογία,

αναζητούν ένα πρόγραμμα με ισχυρή θεωρητική βάση και εφαρμοσμένο παιδαγωγικό προσανατολισμό.

Συνολικά, το ΠΜΣ Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης απευθύνεται σε άτομα με παιδαγωγική ευαισθησία, δημιουργική σκέψη και ενδιαφέρον για την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης. Αν επιθυμείς να συνδέσεις το επαγγελματικό σου μέλλον με τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, την ανάπτυξη σύγχρονου διδακτικού υλικού και την καινοτομία στη μάθηση, το πρόγραμμα αυτό μπορεί να ανταποκριθεί ουσιαστικά στις φιλοδοξίες σου.

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών (Βόλος)

Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης (Βόλος)

ΠΜΣ: «Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης» 

Έδρα:

Διεύθυνση – Πόλη διεξαγωγής:  Αργοναυτών και Φιλελλήνων, 38221, Βόλος

Τηλέφωνα:  24210 74897 Fax: 24210 74786 E-mail : g-pre@uth.gr

Γνωστικό Αντικείμενο – Σκοπός :

Στόχος του ΠΜΣ είναι η εξειδίκευση των φοιτητών: α) Σε θέματα σχεδιασμού της διδασκαλίας στο πλαίσιο σύγχρονων περιβαλλόντων μάθησης που χαρακτηρίζονται, μεταξύ άλλων, από εποικοδομητικού τύπου διδακτικές προσεγγίσεις, συνεργατικές και διαφοροποιημένες, διαθεματικές/διεπιστημονικές διαδικασίες μάθησης, καθώς και από τη λειτουργική και κριτική ένταξη των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία. β) Στην ανάπτυξη έντυπου και ηλεκτρονικού διδακτικού υλικού (βιβλία, φυλλάδια εργασίας, εκπαιδευτικό λογισμικό) ποιότητας, σύμφωνα με τα πορίσματα των πιο πρόσφατων ερευνών της διδακτικής των διαφόρων μαθημάτων, αναγκαίου για τη διδασκαλία και μάθηση μέσα σε σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα.

Το πρόγραμμα λειτουργεί συμπληρωματικά προς τις προπτυχιακές σπουδές που παρέχει το ΠΤΔΕ. Το ΠΜΣ προσφέρει εξειδικεύσεις, οι οποίες θα καλύψουν υπαρκτές και ουσιαστικές ανάγκες και θα συμβάλουν στην αναβάθμιση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, καθώς και κλάδων που αναπτύσσουν δραστηριότητες σε τομείς που σχετίζονται με την Εκπαίδευση (εκδοτικοί οίκοι, εταιρίες παραγωγής εκπαιδευτικού λογισμικού, κ.λπ.).

Τίτλος Σπουδών: Το ΠΜΣ απονέμει Δίπλωμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΔΜΣ) στις εξής κατευθύνσεις:

α) «Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης στις Θετικές Επιστήμες» και

β) «Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης στις Ανθρωπιστικές Επιστήμες». 

Μαθησιακά αποτελέσματα του Προγράμματος Σπουδών

Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης» εστιάζει στον επιστημονικά τεκμηριωμένο σχεδιασμό της διδασκαλίας και στην ανάπτυξη ποιοτικού έντυπου και ηλεκτρονικού διδακτικού υλικού για την Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Δίνει έμφαση σε εποικοδομητικές, συνεργατικές και διαφοροποιημένες προσεγγίσεις, σε διαθεματικές και διεπιστημονικές διαδικασίες μάθησης, στη λειτουργική και κριτική ένταξη των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας και στη σύνδεση του σχεδιασμού μαθημάτων με τη σύγχρονη έρευνα στη διδακτική των επιμέρους γνωστικών αντικειμένων. Το ΠΜΣ οργανώνεται σε δύο Κατευθύνσεις, με εξειδίκευση αφενός στις Θετικές Επιστήμες και αφετέρου στις Ανθρωπιστικές Επιστήμες, και ολοκληρώνεται με μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του Προγράμματος Σπουδών, ο απόφοιτος ή η απόφοιτη είναι σε θέση:

Επιστημονικό πεδίο UNESCO ISCED-F: Εκπαίδευση

Γνώσεις
  • να κατανοεί σε προχωρημένο επίπεδο σύγχρονες θεωρίες μάθησης και τη σύνδεσή τους με τον σχεδιασμό της διδασκαλίας,
  • να γνωρίζει τις αρχές εποικοδομητικών, συνεργατικών και διαφοροποιημένων διδακτικών προσεγγίσεων σε σύγχρονα περιβάλλοντα μάθησης,
  • να κατανοεί τις αρχές διαθεματικής και διεπιστημονικής οργάνωσης της γνώσης και τις παιδαγωγικές τους εφαρμογές,
  • να γνωρίζει τις θεωρίες και τα μοντέλα σχεδιασμού μαθημάτων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με σαφείς μαθησιακούς στόχους,
  • να κατανοεί τη σχέση ανάμεσα στους μαθησιακούς στόχους, στο περιεχόμενο, στις διδακτικές δραστηριότητες, στο διδακτικό υλικό και στην αξιολόγηση,
  • να γνωρίζει τις αρχές ανάπτυξης, επιλογής, προσαρμογής και αξιολόγησης έντυπου και ηλεκτρονικού διδακτικού υλικού,
  • να κατανοεί τον ρόλο των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη δημιουργία σύγχρονων, αλληλεπιδραστικών και συνεργατικών μαθησιακών περιβαλλόντων,
  • να γνωρίζει τις αρχές σχεδιασμού και παιδαγωγικής αξιοποίησης εκπαιδευτικού λογισμικού και ψηφιακών μαθησιακών πόρων,
  • να κατανοεί τις μορφές ετερότητας του μαθητικού πληθυσμού και τη σημασία τους για τον σχεδιασμό συμπεριληπτικής και διαφοροποιημένης διδασκαλίας,
  • να γνωρίζει σύγχρονες προσεγγίσεις αξιολόγησης της μάθησης και του διδακτικού έργου και τη χρήση της ανατροφοδότησης για τη βελτίωση της διδασκαλίας,
  • να κατανοεί τη σημασία της ενεργού συμμετοχής, της αυτενέργειας, του διαλόγου και της ομαδικής εργασίας στη μαθησιακή διαδικασία,
  • να γνωρίζει βασικές αρχές σχεδιασμού εκπαιδευτικής έρευνας και μεθόδους συλλογής, ανάλυσης και ερμηνείας ερευνητικών δεδομένων,
  • να κατανοεί τα σύγχρονα ερευνητικά πορίσματα της διδακτικής των επιμέρους γνωστικών αντικειμένων και τη σημασία τους για την εκπαιδευτική πράξη,
  • να γνωρίζει τις αρχές επιστημονικής τεκμηρίωσης και κριτικής αξιολόγησης εκπαιδευτικών προσεγγίσεων, υλικών και ψηφιακών πόρων,
  • να κατανοεί τις αρχές ερευνητικής δεοντολογίας, ακαδημαϊκής ακεραιότητας και υπεύθυνης διεξαγωγής έρευνας στο εκπαιδευτικό πεδίο.
Δεξιότητες
  • να αναλύει εκπαιδευτικές ανάγκες, χαρακτηριστικά μαθητών και συνθήκες διδασκαλίας πριν από τον σχεδιασμό ενός μαθήματος,
  • να διατυπώνει σαφείς και κατάλληλους μαθησιακούς στόχους και να τους συνδέει με περιεχόμενο, δραστηριότητες και διαδικασίες αξιολόγησης,
  • να σχεδιάζει ολοκληρωμένα μαθήματα που ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή, τον διάλογο, την αυτενέργεια και τη συνεργασία των μαθητών,
  • να εφαρμόζει εποικοδομητικές, συνεργατικές και διαφοροποιημένες διδακτικές προσεγγίσεις ανάλογα με το γνωστικό αντικείμενο και τις ανάγκες των μαθητών,
  • να σχεδιάζει διαθεματικές και διεπιστημονικές μαθησιακές δραστηριότητες που συνδέουν διαφορετικά πεδία γνώσης με συνεκτικό τρόπο,
  • να δημιουργεί, να προσαρμόζει και να αξιολογεί έντυπο διδακτικό υλικό, όπως εκπαιδευτικά κείμενα, φύλλα και τετράδια εργασίας,
  • να σχεδιάζει και να αξιολογεί ηλεκτρονικό διδακτικό υλικό, εκπαιδευτικό λογισμικό και ψηφιακούς μαθησιακούς πόρους,
  • να εντάσσει λειτουργικά και κριτικά τις ΤΠΕ στη διδασκαλία με βάση συγκεκριμένους παιδαγωγικούς και μαθησιακούς στόχους,
  • να προσαρμόζει τον σχεδιασμό της διδασκαλίας και του διδακτικού υλικού σε διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες και μορφές ετερότητας,
  • να επιλέγει και να εφαρμόζει κατάλληλες μεθόδους διαμορφωτικής και τελικής αξιολόγησης της μάθησης,
  • να αξιολογεί την ποιότητα, την παιδαγωγική καταλληλότητα και την αποτελεσματικότητα διδακτικών υλικών και εκπαιδευτικών παρεμβάσεων,
  • να αξιοποιεί δεδομένα αξιολόγησης και ανατροφοδότησης για τον ανασχεδιασμό και τη βελτίωση μαθημάτων και εκπαιδευτικού υλικού,
  • να αναζητά, να αξιολογεί κριτικά και να συνθέτει τη διεθνή επιστημονική βιβλιογραφία στη διδακτική και στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό,
  • να σχεδιάζει εκπαιδευτική έρευνα και να επιλέγει κατάλληλες μεθόδους συλλογής και ανάλυσης δεδομένων,
  • να αναλύει ερευνητικά δεδομένα και να συνδέει τα ευρήματα με τη θεωρία, τη διδακτική πράξη και τα όρια της χρησιμοποιούμενης μεθοδολογίας,
  • να συνεργάζεται με εκπαιδευτικούς και άλλους ειδικούς για την ανάπτυξη και αξιολόγηση μαθημάτων και διδακτικού υλικού,
  • να παρουσιάζει και να τεκμηριώνει εκπαιδευτικές επιλογές, διδακτικές προτάσεις και ερευνητικά ευρήματα σε επιστημονικό και επαγγελματικό κοινό,
  • να σχεδιάζει, να εκπονεί, να τεκμηριώνει και να παρουσιάζει αυτοδύναμη μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία σε αντικείμενο συναφές με τον σχεδιασμό διδασκαλίας και την ανάπτυξη διδακτικού υλικού.
Ικανότητες
  • να αναλαμβάνει αυτόνομα τον σχεδιασμό, την εφαρμογή και την αξιολόγηση σύνθετων διδακτικών παρεμβάσεων σε σύγχρονα μαθησιακά περιβάλλοντα,
  • να συνθέτει θεωρίες μάθησης, ερευνητικά πορίσματα και δεδομένα της εκπαιδευτικής πράξης για τη λήψη τεκμηριωμένων διδακτικών αποφάσεων,
  • να προσαρμόζει τη διδασκαλία και το εκπαιδευτικό υλικό σε διαφορετικά μαθησιακά περιβάλλοντα, ηλικιακές ομάδες και μορφές ετερότητας,
  • να δημιουργεί μαθησιακά περιβάλλοντα που ενισχύουν τη συμμετοχή, τη συνεργασία, την κριτική σκέψη και την αυτενέργεια των μαθητών,
  • να αξιολογεί κριτικά καθιερωμένες και καινοτόμες διδακτικές προσεγγίσεις και να επιλέγει εκείνες που ανταποκρίνονται καλύτερα στους επιδιωκόμενους στόχους,
  • να χρησιμοποιεί τις ψηφιακές τεχνολογίες με παιδαγωγικά τεκμηριωμένο και κριτικό τρόπο και όχι ως αυτοσκοπό της εκπαιδευτικής διαδικασίας,
  • να αναπτύσσει ποιοτικό διδακτικό υλικό που συνδέει την επιστημονική εγκυρότητα με την παιδαγωγική καταλληλότητα και τις ανάγκες των μαθητών,
  • να αναστοχάζεται συστηματικά πάνω στο διδακτικό έργο και να το βελτιώνει με βάση τεκμήρια, αξιολόγηση και ανατροφοδότηση,
  • να συνεργάζεται αποτελεσματικά σε διεπιστημονικές ομάδες εκπαιδευτικών, ερευνητών και δημιουργών εκπαιδευτικού υλικού,
  • να επικοινωνεί με σαφήνεια σύνθετες παιδαγωγικές και ερευνητικές επιλογές σε εκπαιδευτικούς, ερευνητές και άλλους ενδιαφερόμενους,
  • να αντιμετωπίζει σύνθετα εκπαιδευτικά προβλήματα με επιστημονική, δημιουργική και κριτική σκέψη,
  • να εφαρμόζει αρχές συμπερίληψης, ισότητας, επαγγελματικής ευθύνης και σεβασμού της ετερότητας κατά τον σχεδιασμό της διδασκαλίας,
  • να εφαρμόζει αρχές ακαδημαϊκής ακεραιότητας και ερευνητικής δεοντολογίας κατά τη μελέτη εκπαιδευτικών φαινομένων,
  • να οργανώνει και να διεξάγει αυτοδύναμη εκπαιδευτική έρευνα μεταπτυχιακού επιπέδου με μεθοδολογική συνέπεια και τεκμηριωμένη επιχειρηματολογία,
  • να συνεχίζει αυτοδύναμα την επιστημονική και επαγγελματική του ανάπτυξη παρακολουθώντας τις εξελίξεις στη διδακτική, στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό και στις τεχνολογίες μάθησης.
Κατεύθυνση Α΄: Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης στις Θετικές Επιστήμες
  • να αξιοποιεί σύγχρονες θεωρίες και ερευνητικά πορίσματα της διδακτικής των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών για τον σχεδιασμό μαθημάτων,
  • να αναγνωρίζει και να αντιμετωπίζει εναλλακτικές αντιλήψεις και μαθησιακές δυσκολίες των μαθητών σε έννοιες των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών,
  • να σχεδιάζει διερευνητικές, πειραματικές και συνεργατικές δραστηριότητες που καλλιεργούν μαθηματικό και επιστημονικό συλλογισμό,
  • να αναπτύσσει και να αξιολογεί έντυπο και ψηφιακό διδακτικό υλικό κατάλληλο για τη μάθηση Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών,
  • να σχεδιάζει και να διεξάγει έρευνα στη διδακτική των Μαθηματικών ή των Φυσικών Επιστημών και να αξιοποιεί τα ευρήματά της για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης.
Κατεύθυνση Β΄: Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης στις Ανθρωπιστικές Επιστήμες
  • να αξιοποιεί σύγχρονες θεωρίες και ερευνητικά πορίσματα της διδακτικής της Γλώσσας, της Λογοτεχνίας και της Ιστορίας για τον σχεδιασμό μαθημάτων,
  • να σχεδιάζει μαθησιακές δραστηριότητες που αναπτύσσουν γλωσσικό και κριτικό γραμματισμό, ερμηνευτική ικανότητα και ιστορική σκέψη,
  • να επιλέγει και να αξιοποιεί κριτικά ποικίλα κείμενα, πηγές και πολυτροπικό υλικό στη διδασκαλία των ανθρωπιστικών γνωστικών αντικειμένων,
  • να αναπτύσσει και να αξιολογεί έντυπο και ψηφιακό διδακτικό υλικό κατάλληλο για τη διδασκαλία της Γλώσσας, της Λογοτεχνίας και της Ιστορίας,
  • να σχεδιάζει και να διεξάγει έρευνα στη διδακτική των ανθρωπιστικών επιστημών και να αξιοποιεί τα ευρήματά της για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης.

Σημείωση τεκμηρίωσης: Η παρουσίαση βασίζεται στον ισχύοντα Κανονισμό Σπουδών. Η επιλογή, η ομαδοποίηση και η διατύπωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων αποτελούν συνθετική επεξεργασία του mysep, σύμφωνα με το Ελληνικό Πλαίσιο Προσόντων και τους περιγραφικούς δείκτες του Δουβλίνου.

Διάρκεια σπουδών : Το ΠΜΣ «Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης» διαρθρώνεται σε τρία (3) ακαδημαϊκά εξάμηνα, τα οποία περιλαμβάνουν έξι (6) μαθήματα και εκπόνηση διπλωματικής εργασίας.

Η ελάχιστη χρονική διάρκεια για την ολοκλήρωση του προγράμματος είναι τρία (3) έτη. Το σύνολο των πιστωτικών μονάδων (ECTS) που απαιτούνται για την απόκτηση του Διπλώματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΔΜΣ) είναι 90 ECTS.

Γλώσσα Διδασκαλίας:  Η γλώσσα διδασκαλίας του ΠΜΣ είναι η ελληνική, όπως και η γλώσσα εκπόνησης διπλωματικής εργασίας.

Δίδακτρα: –

Κατηγορίες και αριθμός εισακτέων:

Στο ΠΜΣ γίνονται δεκτοί, μετά από ανοικτή προκήρυξη και επιλογή, πτυχιούχοι ελληνικών πανεπιστημίων ή ΤΕΙ ή αντίστοιχων τμημάτων πανεπιστημίων εξωτερικού με σπουδές αναγνωρισμένες ως ισότιμες των ελληνικών πανεπιστημίων ή ΤΕΙ. Ειδικότερα, σε κάθε κατεύθυνση γίνονται δεκτοί απόφοιτοι ως εξής:

Α΄ Κατεύθυνση: α) Απόφοιτοι Παιδαγωγικών Τμημάτων και β) Απόφοιτοι Σχολών Θετικών Επιστημών
ή πτυχιούχοι Πολυτεχνικών Σχολών και ΤΕΙ που έχουν παιδαγωγική επάρκεια μετά από φοίτηση στην ΑΣΠΑΙΤΕ ή πρώην ΣΕΛΕΤΕ.

Β΄ Κατεύθυνση: α) Απόφοιτοι Παιδαγωγικών Τμημάτων, β) Απόφοιτοι άλλων τμημάτων Σχολών Επιστημών του Ανθρώπου, και γ) Απόφοιτοι Σχολών ΦΠΨ .

Η συνέλευση μπορεί να αποφασίσει για την εισαγωγή πτυχιούχων και άλλων συναφών τμημάτων στις δύο κατευθύνσεις. Σε περίπτωση που σε κάποια κατεύθυνση υπάρξει έλλειψη επιτυχόντων, ο αριθμός συμπληρώνεται από τους επιλαχόντες της άλλης κατεύθυνσης.

Απαραίτητη προϋπόθεση για την εισαγωγή και την εγγραφή στο ΠΜΣ είναι η αποδεδειγμένη γλωσσική
επάρκεια των υποψηφίων στην αγγλική γλώσσα, η οποία να πιστοποιείται με τίτλο γλωσσομάθειας επιπέδου τουλάχιστον Β2 (π.χ. First Certificate in English).

Ο αριθμός εισακτέων στο ΠΜΣ για την απόκτηση Διπλώματος Μεταπτυχιακών Σπουδών ορίζεται κατ’ ανώτατο όριο σε 20 ανά δύο έτη, 10 ανά κατεύθυνση.

Διαδικασία επιλογής:

Η προκήρυξη για την εισαγωγή φοιτητών και φοιτητριών στο μεταπτυχιακό δημοσιεύεται κάθε δύο ακαδημαϊκά έτη. Στις εξετάσεις γίνονται δεκτοί μόνο οι υποψήφιοι που έχουν καταθέσει όλα τα απαιτούμενα δικαιολογητικά. Μετά τον έλεγχο πληρότητας των φακέλων ανακοινώνεται η κατάσταση των υποψηφίων που θα λάβουν μέρος στις εξετάσεις στον ιστότοπο του Τμήματος και του ΠΜΣ.

Οι υποψήφιοι λαμβάνουν μέρος σε γραπτές εξετάσεις. Μία εξέταση κοινή για τους υποψηφίους και των δύο κατευθύνσεων που περιλαμβάνει θέματα από τον χώρο της Παιδαγωγικής, και μία εξέταση της Διδακτικής των Θετικών Επιστημών (Μαθηματικά και Φυσικές Επιστήμες) για την πρώτη κατεύθυνση, και της Διδακτικής των Επιστημών του Ανθρώπου (Γλώσσα, Ιστορία και Λογοτεχνία) για τη δεύτερη κατεύθυνση.

Η εξεταστέα ύλη και η προτεινόμενη βιβλιογραφία για κάθε κατεύθυνση του ΠΜΣ ορίζονται από την Επιτροπή Επιλογής, εγκρίνονται από τη Συνέλευση του Τμήματος και ανακοινώνονται τουλάχιστον δύο μήνες πριν από την έναρξη των γραπτών εξετάσεων. Τα θέματα των γραπτών εξετάσεων για κάθε κατεύθυνση ορίζονται από την Επιτροπή Επιλογής του ΠΜΣ, η οποία συνέρχεται δύο ώρες πριν από την κάθε εξέταση.

Η βαθμολόγηση των γραπτών γίνεται από μέλη της Επιτροπής Επιλογής. Κάθε γραπτό βαθμολογείται από δύο βαθμολογητές που έχουν οριστεί από τη Συνέλευση. Σε περίπτωση που η βαθμολογία των δύο βαθμολογητών διαφέρει τουλάχιστον 3 μονάδες (με άριστα το 10), το γραπτό εξετάζεται από τρίτο βαθμολογητή. Aν η βαθμολογία του τρίτου βαθμολογητή υπερβαίνει τη μέγιστη ή είναι μικρότερη της ελάχιστης, το γραπτό εξετάζεται από τέταρτο βαθμολογητή ακολουθώντας τις ίδιες απαιτήσεις.

Στην περαιτέρω διαδικασία βαθμολόγησης συμμετέχει κάθε υποψήφιος που παίρνει τουλάχιστον τη βάση (5) στη γραπτή εξέταση της κατεύθυνσης που επέλεξε. Η βαθμολογία στη γραπτή εξέταση έχει βαρύτητα ίση προς το 70/100 της συνολικής βαθμολογίας, και πιο συγκεκριμένα 35/100 για την πρώτη και 35/100 για τη δεύτερη εξέταση.

Ακολούθως βαθμολογούνται στοιχεία του φακέλου του κάθε υποψηφίου με βαρύτητα ίση προς το 30/100 της συνολικής βαθμολογίας, τα οποία περιλαμβάνουν τα εξής:

α) Βαθμός πτυχίου βασικών σπουδών, με βαρύτητα 8/100. Αν ο υποψήφιος κατέχει περισσότερα από ένα πτυχία βασικών σπουδών, σχετικά με το ΠΜΣ

β) Τίτλοι μεταπτυχιακών σπουδών από πανεπιστήμιο ελληνικό ή της αλλοδαπής (αναγνωρισμένο από το ΔΙΚΑΤΣΑ ή το ΔΟΑΤΑΠ), με βαρύτητα 4/100. Αν ο υποψήφιος κατέχει περισσότερους από έναν τίτλους μεταπτυχιακών σπουδών, τότε βαθμολογείται μόνο ο ένας εξ αυτών.

γ) Πτυχίο Γαλλικής ή Γερμανικής γλώσσας επιπέδου Β2 (π.χ. Delf 1er Degre, Zertifikat Deutsch Fur den Beruf, κ.λπ.), με βαρύτητα 2/100.

δ) Πτυχίο Αγγλικής, Γαλλικής ή Γερμανικής γλώσσας επιπέδου Γ1 (π.χ. Certificate in Advanced English, Delf 2nd Degre, Sorbonne I, Dalf C1, Zentrale Mittelstufenprufung, κ.λπ.), με βαρύτητα 3/100.

Αν ο υποψήφιος κατέχει δύο ή τρία πτυχία ξένης γλώσσας (Αγγλικής, Γαλλικής ή Γερμανικής) επιπέδου Γ1, τότε βαθμολογείται μόνο το ένα εξ αυτών και το/α άλλο/α μεταπίπτει/ουν στο επίπεδο Β2 όπου και βαθμολογούνται.

ε) Πτυχίο ξένης γλώσσας επιπέδου Γ2 (π.χ. Certificate Proficiency in English, Dalf-Option Lettres, Grosses Deutsces Sprachdiplom, κ.λπ.), με βαρύτητα 4/100.

Αν ο υποψήφιος κατέχει δύο ή τρία πτυχία ξένης γλώσσας (Αγγλικής, Γαλλικής ή Γερμανικής) επιπέδου Γ2, τότε βαθμολογείται μόνο το ένα εξ αυτών, ενώ το δεύτερο μεταπίπτει στο επίπεδο Γ1 όπου και βαθμολογείται, αν δε υπάρχει και τρίτο, τότε αυτό μεταπίπτει στο επίπεδο Β2 όπου επίσης βαθμολογείται.

στ) Δεύτερο πτυχίο βασικών σπουδών από ελληνικό ΑΕΙ ή ΤΕΙ ή πανεπιστημίου της αλλοδαπής (αναγνωρισμένο από το ΔΙΚΑΤΣΑ ή το ΔΟΑΤΑΠ), με βαρύτητα 4/100.

ζ) Ερευνητική δραστηριότητα (συμμετοχή σε συνέδρια με ανακοίνωση, δημοσιεύσεις, διπλωματική εργασία κ.λπ.), με βαρύτητα 5/100.

Η Επιτροπή Επιλογής συντάσσει κατάλογο, στον οποίο κατατάσσονται οι υποψήφιοι ανάλογα με τον συνολικό αριθμό μορίων που συγκέντρωσαν από κάθε μία από τις δύο κατηγορίες στοιχείων, για τα οποία και βαθμολογήθηκαν, δηλαδή:

α) στη γραπτή εξέταση των μαθημάτων, με συνολική βαρύτητα 70/100, και

β) στα στοιχεία του φακέλου, με συνολική βαρύτητα 30/100.

Ο κατάλογος υποβάλλεται στη Συνέλευση η οποία και καταρτίζει τον κατάλογο των επιτυχόντων, και συντάσσεται ο κατάλογος εισακτέων και επιλαχόντων. Οι επιτυχόντες ενημερώνονται ατομικά για τη θέση που κατέλαβαν στην κατάταξη. Στην περίπτωση κατά την οποία δεν συμπληρωθεί ο αριθμός των εισακτέων μιας κατεύθυνσης, η Συνέλευση του Τμήματος μπορεί να αποφασίσει την εισαγωγή επιλαχόντων της άλλης κατεύθυνσης. Σε περίπτωση ισοβαθμίας η Συνέλευση αποφασίζει την εισαγωγή μεγαλύτερου αριθμού φοιτητών από το ανώτατο ανά κατεύθυνση όριο.

Η Συνέλευση ανακοινώνει προθεσμία εγγραφής για τους εισακτέους. Αν μετά την πάροδο αυτής της προθεσμίας αριθμός υποψηφίων δεν προσέλθει για εγγραφή, τότε η γραμματεία του ΠΜΣ καλεί προς εγγραφή τους επιλαχόντες με τη σειρά επιτυχίας τους, μέχρις ότου συμπληρωθεί ο προβλεπόμενος αριθμός θέσεων μεταπτυχιακών φοιτητών. Κατά την εγγραφή τους οι επιτυχόντες θα πρέπει υποχρεωτικά να προσκομίσουν τα πρωτότυπα ή επικυρωμένα φωτοαντίγραφα όλων των δικαιολογητικών τους για αντιπαραβολή με τα ψηφιακά αντίγραφα του φακέλου τους.

Πρόγραμμα Σπουδών (Μαθήματα – ECΤS)

Στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) προσφέρονται 8 μαθήματα των οποίων οι τίτλοι και οι αντίστοιχες πιστωτικές μονάδες (ECTS) δίνονται στον παρακάτω πίνακα. Για την απόκτηση του ΔΜΣ απαιτείται κατά τα δύο πρώτα εξάμηνα η παρακολούθηση και η επιτυχής εξέταση σε 6 μαθήματα (σύνολο 60 πιστωτικών μονάδων ECTS) και η εκπόνηση κατά το τρίτο εξάμηνο πρωτότυπης Διπλωματικής Εργασίας (σύνολο 30 πιστωτικών μονάδων ECTS).

Τα μαθήματα ορίζονται ως εξής:

Α’ εξάμηνο:

Υποχρεωτικά μαθήματα

    • Σύγχρονες προσεγγίσεις στη μάθηση και στην εκπαιδευτική πράξη
    • Η εκπαιδευτική έρευνα και οι μέθοδοι της
    • Διδασκαλία και μάθηση με ΤΠΕ και ανάπτυξη διδακτικού υλικού

Β’ εξάμηνο:

Υποχρεωτικά μαθήματα της Α΄ Κατεύθυνσης

    • Διδασκαλία και μάθηση στις Φυσικές Επιστήμες και ανάπτυξη διδακτικού υλικού
    • Διδασκαλία και μάθηση στα Μαθηματικά και ανάπτυξη διδακτικού υλικού
    • Ζητήματα της Μαθηματικής Εκπαίδευσης και ανάπτυξη διδακτικού υλικού

Υποχρεωτικά μαθήματα της Β΄ Κατεύθυνσης

    • Εισαγωγή στην έρευνα για τη διδασκαλία και τη μάθηση της Γλώσσας
    • Διδασκαλία και μάθηση της Λογοτεχνίας και ανάπτυξη διδακτικού υλικού
    • Διδασκαλία και μάθηση της Ιστορίας και ανάπτυξη διδακτικού υλικού

Γ’ εξάμηνο:

Υποχρεωτικά μαθήματα

    • Διπλωματική Εργασία.

Τι άλλο πρέπει να ξέρω :

Χρήσιμα Έντυπα:

Περισσότερα στοιχεία :

Δείκτης Καταλληλότητας Σπουδών — Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης
Δες αν το ΠΜΣ «Σχεδιασμός Μαθήματος και Ανάπτυξη Διδακτικού Υλικού σε Σύγχρονα Περιβάλλοντα Μάθησης» του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ταιριάζει στις δικές σου φιλοδοξίες