το άρθρο ενημερώθηκε στις 28.09.2026
Σε ποιον ταιριάζει το ΠΜΣ Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής: Διεπιστημονικές προσεγγίσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία;
Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής: Διεπιστημονικές προσεγγίσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία» απευθύνεται σε αποφοίτους παιδαγωγικών, κοινωνικών και συναφών επιστημών που επιθυμούν να εμβαθύνουν επιστημονικά στη μάθηση, την ανάπτυξη και την αγωγή παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Το ΠΜΣ υιοθετεί διεπιστημονική προσέγγιση, συνδυάζοντας παιδαγωγική, ψυχολογία, κοινωνιολογία και σύγχρονες θεωρίες μάθησης, με στόχο την κατανόηση των αναπτυξιακών, γνωστικών, κοινωνικών και συναισθηματικών διαστάσεων της πρώιμης παιδικής ηλικίας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, στην παιδαγωγική παρέμβαση και στη σύνδεση θεωρίας και πράξης σε σχολικά και προσχολικά περιβάλλοντα.
Ταιριάζει ιδιαίτερα σε υποψηφίους που:
ενδιαφέρονται για τη μάθηση και την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας,
επιδιώκουν να κατανοήσουν διεπιστημονικά τις διαδικασίες αγωγής και εκπαίδευσης,
θέλουν να αναπτύξουν δεξιότητες παιδαγωγικού σχεδιασμού και εκπαιδευτικής παρέμβασης,
ενδιαφέρονται για σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτική καινοτομία,
επιθυμούν να ενισχύσουν το επιστημονικό και επαγγελματικό τους προφίλ στην εκπαίδευση,
στοχεύουν σε ακαδημαϊκή ή ερευνητική πορεία στις επιστήμες της αγωγής,
αναζητούν ένα πρόγραμμα με ισχυρή θεωρητική βάση και εφαρμοσμένο παιδαγωγικό προσανατολισμό.
Συνολικά, το ΠΜΣ Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής: Διεπιστημονικές προσεγγίσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία απευθύνεται σε άτομα με παιδαγωγική ευαισθησία, κριτική σκέψη και ενδιαφέρον για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στα πρώτα και καθοριστικά στάδια της σχολικής ζωής. Αν επιθυμείς να συνδέσεις το επαγγελματικό σου μέλλον με την παιδική ανάπτυξη, την εκπαιδευτική πράξη και την επιστημονικά τεκμηριωμένη αγωγή, το πρόγραμμα αυτό μπορεί να ανταποκριθεί ουσιαστικά στις φιλοδοξίες σου.
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Σχολή Επιστημών Αγωγής
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών (Ιωάννινα)
ΠΜΣ: «Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής: Διεπιστημονικές προσεγγίσεις
στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία»
Έδρα:
Διεύθυνση – Πόλη διεξαγωγής: Γραμματεία Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών Πανεπιστημιούπολη Ιωαννίνων Τ. Κ. 45110 Ιωάννινα
Τηλέφωνα: 26510 07468 Fax : 26510 07020 E-mail : gramptn@uoi.gr
Γνωστικό Αντικείμενο – Σκοπός :
Οι Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.) «Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής: Διεπιστημονικές προσεγγίσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία» αποσκοπούν στην προαγωγή της γνώσης, την ανάπτυξη της έρευνας και των τεχνών, καθώς και την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών, ερευνητικών, κοινωνικών, πολιτισμικών και αναπτυξιακών αναγκών της χώρας, στην κατάρτιση επιστημόνων υψηλού επιπέδου ικανών να συμβάλουν σε θεωρητικές και εφαρμοσμένες περιοχές συγκεκριμένων γνωστικών κλάδων, ειδικές θεματικές ενότητες ή επιμέρους κλάδους των γνωστικών αντικειμένων του πρώτου κύκλου σπουδών του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών, καθώς και στην παραγωγή και μετάδοση γνώσεων, τεχνογνωσίας, μεθοδολογιών εργαλείων και ερευνητικών αποτελεσμάτων στον επιστημονικό χώρο της εκπαίδευσης και της αγωγής που θεραπεύει το Τμήμα.
Τίτλος Σπουδών:
Το Π.Μ.Σ. απονέμει Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) στις «Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής: Διεπιστημονικές προσεγγίσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία» με τις εξής κατευθύνσεις:
- Διδακτική των Επιστημών: Διδακτική διαχείριση της τάξης, εργαλεία ΤΠΕ, σχεδιασμός και αξιολόγηση προγραμμάτων και περιβαλλόντων μάθησης υπό το πρίσμα γνωστικών και κοινωνικοπολιτισμικών προσεγγίσεων.
- Λόγος, Τέχνες και Ετερότητα στην Εκπαίδευση.
- Κοινωνική και συναισθηματική μάθηση.
Ο τίτλος θα μεταφράζεται στην αγγλική γλώσσα ως Master of Arts (MA) in Educational Sciences: Interdisciplinary Approaches to Early Childhood and Pre-Primary Education.
Μαθησιακά αποτελέσματα του Προγράμματος Σπουδών
Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής: Διεπιστημονικές προσεγγίσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία» του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων παρέχει προηγμένη διεπιστημονική κατάρτιση σε θεωρητικές και εφαρμοσμένες περιοχές της εκπαίδευσης και της αγωγής, με έμφαση στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία. Το Πρόγραμμα συνδέει τη διδακτική και τον σχεδιασμό περιβαλλόντων μάθησης με τη γλώσσα, τη λογοτεχνία και τις τέχνες, την ετερότητα και τη συμπερίληψη, καθώς και την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Παράλληλα καλλιεργεί προηγμένες ερευνητικές δεξιότητες και οργανώνει τη διεπιστημονική εμβάθυνση μέσα από τρεις θεσμοθετημένες κατευθύνσεις, οι οποίες καλύπτουν τη Διδακτική των Επιστημών, τον Λόγο, τις Τέχνες και την Ετερότητα στην Εκπαίδευση και την Κοινωνική και Συναισθηματική Μάθηση.
Με την επιτυχή ολοκλήρωση του Προγράμματος Σπουδών, ο απόφοιτος ή η απόφοιτη είναι σε θέση:
Επιστημονικό πεδίο UNESCO ISCED-F: Επιστήμες της εκπαίδευσης
Γνώσεις
- να κατέχει προηγμένη και εξειδικευμένη γνώση των σύγχρονων θεωριών, εννοιών και ερευνητικών προσεγγίσεων των Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής, με έμφαση στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία,
- να ερμηνεύει τη μάθηση και την ανάπτυξη των παιδιών μέσα από διεπιστημονικές παιδαγωγικές, ψυχολογικές, κοινωνικές και πολιτισμικές προσεγγίσεις,
- να αναλύει τη σχέση ανάμεσα στις θεωρίες μάθησης, στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, στη διδακτική πράξη και στην αξιολόγηση των μαθησιακών διαδικασιών,
- να συσχετίζει γνωστικές και κοινωνικοπολιτισμικές θεωρήσεις με τη διαμόρφωση προγραμμάτων και περιβαλλόντων μάθησης για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας,
- να διακρίνει τις σύγχρονες προσεγγίσεις σχεδιασμού, εφαρμογής και αξιολόγησης αναλυτικών προγραμμάτων, διδακτικών δραστηριοτήτων και εκπαιδευτικών παρεμβάσεων,
- να αποσαφηνίζει τις αρχές διαφοροποιημένης, συμπεριληπτικής και μαθητοκεντρικής εκπαίδευσης και τη σημασία τους για την ανταπόκριση στην ετερογένεια του μαθητικού πληθυσμού,
- να ερμηνεύει τη γλώσσα, τη λογοτεχνία, τη μουσική, τις εικαστικές και θεατρικές τέχνες ως πεδία μάθησης, έκφρασης, δημιουργίας και πολιτισμικής επικοινωνίας,
- να αναλύει τις κοινωνικές και πολιτισμικές διαστάσεις της ετερότητας, της ταυτότητας, της πολυγλωσσίας και της συμπερίληψης στο εκπαιδευτικό περιβάλλον,
- να συσχετίζει την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη με την αυτορρύθμιση, τα κίνητρα, τις διαπροσωπικές σχέσεις και τη λειτουργία της σχολικής τάξης,
- να αναγνωρίζει τη σημασία της συνεργασίας σχολείου, οικογένειας και κοινότητας για την ανάπτυξη, τη μάθηση και την κοινωνική ένταξη των παιδιών,
- να αξιολογεί τις δυνατότητες των ψηφιακών τεχνολογιών, της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και των σύγχρονων μαθησιακών περιβαλλόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία,
- να διακρίνει τις βασικές επιστημολογικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις της έρευνας στις Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής,
- να τεκμηριώνει τον διεπιστημονικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης στην πρώιμη παιδική ηλικία και τις συνδέσεις της με τις επιστήμες, τις τέχνες, τη γλώσσα, την κοινωνία και τη συναισθηματική ανάπτυξη,
- να αποτιμά τις αρχές αυτοδύναμης εκπαιδευτικής έρευνας, επιστημονικής δεοντολογίας, βιβλιογραφικής τεκμηρίωσης και ακαδημαϊκής ακεραιότητας σε μεταπτυχιακό επίπεδο.
Δεξιότητες
- να αναλύει σύνθετα ζητήματα εκπαίδευσης και αγωγής στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία και να τα μετατρέπει σε σαφή και επιστημονικά διερευνήσιμα ερωτήματα,
- να σχεδιάζει εκπαιδευτικές παρεμβάσεις με βάση σύγχρονες θεωρίες μάθησης, τις ανάγκες των παιδιών και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού πλαισίου,
- να σχεδιάζει και να αξιολογεί προγράμματα, δραστηριότητες και περιβάλλοντα μάθησης με σαφείς παιδαγωγικούς στόχους και κατάλληλα κριτήρια αξιολόγησης,
- να εφαρμόζει διαφοροποιημένες διδακτικές προσεγγίσεις σε ετερογενή μαθησιακά περιβάλλοντα και να αναπροσαρμόζει τον σχεδιασμό με βάση την ανατροφοδότηση,
- να αξιοποιεί εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης για την αποτύπωση και υποστήριξη της μαθησιακής πορείας των παιδιών,
- να εντάσσει προβλήματα, διερευνητικές δραστηριότητες και συνεργατικές διαδικασίες στη διδακτική πράξη, ενισχύοντας την ενεργό συμμετοχή των παιδιών,
- να αξιοποιεί ψηφιακές τεχνολογίες και σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα με παιδαγωγικά τεκμηριωμένο τρόπο,
- να σχεδιάζει δραστηριότητες που συνδέουν τη γλώσσα, τη λογοτεχνία, τη μουσική, τις εικαστικές και θεατρικές τέχνες με τη μάθηση και τη δημιουργική έκφραση,
- να αναλύει λόγους, αναπαραστάσεις και εκπαιδευτικές πρακτικές που συνδέονται με την ετερότητα, τις ταυτότητες, την πολυγλωσσία και τον κοινωνικό αποκλεισμό,
- να σχεδιάζει συμπεριληπτικές και διαπολιτισμικές παρεμβάσεις που ανταποκρίνονται στην πολιτισμική, γλωσσική και μαθησιακή ποικιλομορφία,
- να οργανώνει δραστηριότητες και προγράμματα κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης κατάλληλα για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας,
- να εφαρμόζει στρατηγικές ενίσχυσης της ενσυναίσθησης, της ενεργητικής ακρόασης, της αυτορρύθμισης και της ειρηνικής επίλυσης διαφορών,
- να σχεδιάζει παρεμβάσεις που ενισχύουν τη συνεργασία σχολείου, οικογένειας και κοινότητας και να αξιολογεί τη συμβολή τους στη μαθησιακή και κοινωνική ανάπτυξη,
- να εντοπίζει, να μελετά και να αξιολογεί κριτικά σύγχρονη ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία στις Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής,
- να σχεδιάζει εκπαιδευτική έρευνα επιλέγοντας κατάλληλες ποιοτικές, ποσοτικές ή μικτές μεθοδολογικές προσεγγίσεις,
- να συλλέγει, να οργανώνει, να αναλύει και να ερμηνεύει ερευνητικά δεδομένα με επιστημονική συνέπεια και επίγνωση των μεθοδολογικών περιορισμών,
- να συνδέει θεωρητικές, ερευνητικές και εμπειρικές γνώσεις και να τις μετασχηματίζει σε τεκμηριωμένες προτάσεις εκπαιδευτικής δράσης,
- να συγκρίνει εναλλακτικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις και να αιτιολογεί την επιλογή της καταλληλότερης για συγκεκριμένες εκπαιδευτικές συνθήκες,
- να συγγράφει και να παρουσιάζει επιστημονικές εργασίες με σαφή δομή, ακριβή ορολογία και συνεπή βιβλιογραφική τεκμηρίωση,
- να σχεδιάζει και να εκπονεί αυτοδύναμη Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία στις Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής, εφαρμόζοντας κατάλληλη ερευνητική μεθοδολογία και κριτική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.
Ικανότητες
- να διαμορφώνει αυτόνομες και επιστημονικά τεκμηριωμένες κρίσεις για σύνθετα ζητήματα εκπαίδευσης και αγωγής στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία,
- να αντιμετωπίζει νέα ή μη οικεία εκπαιδευτικά προβλήματα με διεπιστημονική οπτική, κριτική σκέψη και ερευνητική στάση,
- να συνδέει δημιουργικά τη θεωρητική γνώση με τη διδακτική πράξη και να αναπροσαρμόζει τις εκπαιδευτικές επιλογές του με βάση τεκμήρια,
- να δημιουργεί μαθησιακά περιβάλλοντα που ενισχύουν τη συμμετοχή, τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία, την αυτονομία και την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών,
- να ανταποκρίνεται υπεύθυνα στην κοινωνική, πολιτισμική, γλωσσική και μαθησιακή ετερογένεια και να υποστηρίζει συμπεριληπτικές εκπαιδευτικές πρακτικές,
- να ενσωματώνει τις τέχνες, τον λόγο, τις επιστήμες και τις ψηφιακές τεχνολογίες σε συνεκτικές και παιδαγωγικά τεκμηριωμένες μαθησιακές εμπειρίες,
- να υποστηρίζει την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών και να συμβάλλει στη δημιουργία ασφαλούς, συνεργατικού και δημοκρατικού κλίματος μάθησης,
- να συνεργάζεται αποτελεσματικά με εκπαιδευτικούς, οικογένειες, κοινότητες και άλλους επαγγελματίες για την αντιμετώπιση σύνθετων εκπαιδευτικών αναγκών,
- να παράγει νέα ή συνθετική γνώση μέσω αυτοδύναμης έρευνας και να εντάσσει κριτικά τα αποτελέσματά του στο σύγχρονο επιστημονικό πεδίο,
- να αναγνωρίζει τα όρια θεωρητικών μοντέλων, ερευνητικών δεδομένων και εκπαιδευτικών παρεμβάσεων και να αποφεύγει συμπεράσματα που δεν τεκμηριώνονται επαρκώς,
- να λειτουργεί με ακαδημαϊκή ακεραιότητα, επαγγελματική υπευθυνότητα, σεβασμό στη διαφορετικότητα και επιστημονική δεοντολογία,
- να επικοινωνεί σύνθετη παιδαγωγική και ερευνητική γνώση με σαφήνεια σε εκπαιδευτικούς, ερευνητές, οικογένειες και άλλους εμπλεκόμενους φορείς,
- να μεταφέρει προηγμένη γνώση και τεκμηριωμένες πρακτικές σε σχολικά, προσχολικά, πολιτισμικά και άλλα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα,
- να παρακολουθεί κριτικά τις εξελίξεις στις Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής και να οργανώνει αυτόνομα τη συνεχιζόμενη επιστημονική και επαγγελματική του ανάπτυξη,
- να προετοιμάζεται για υψηλού επιπέδου εκπαιδευτική και ερευνητική δραστηριότητα και για περαιτέρω σπουδές διδακτορικού επιπέδου σε συναφή πεδία.
Κατεύθυνση: Διδακτική των Επιστημών: Διδακτική διαχείριση της τάξης, εργαλεία ΤΠΕ, σχεδιασμός και αξιολόγηση προγραμμάτων και περιβαλλόντων μάθησης υπό το πρίσμα γνωστικών και κοινωνικοπολιτισμικών προσεγγίσεων
- να σχεδιάζει και να αξιολογεί προγράμματα και περιβάλλοντα μάθησης υπό το πρίσμα σύγχρονων γνωστικών και κοινωνικοπολιτισμικών θεωριών,
- να διαχειρίζεται διδακτικά την τάξη και να εφαρμόζει διαφοροποιημένες μεθόδους διδασκαλίας και εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης,
- να σχεδιάζει δραστηριότητες και προγράμματα για τα Μαθηματικά αξιοποιώντας το πρόβλημα ως εργαλείο μάθησης και ανάπτυξης μαθηματικού συλλογισμού,
- να αξιοποιεί σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική των Φυσικών και Περιβαλλοντικών Επιστημών σε τυπικά και άτυπα περιβάλλοντα μάθησης,
- να ενσωματώνει ψηφιακές τεχνολογίες, ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση και ψηφιακά μαθησιακά περιβάλλοντα σε τεκμηριωμένους εκπαιδευτικούς σχεδιασμούς,
- να συνδέει ζητήματα αειφορίας με τον σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων και με την ανάπτυξη επιστημονικού και περιβαλλοντικού γραμματισμού,
- να διερευνά συστηματικά τη διδακτική πράξη και να αξιοποιεί τα αποτελέσματα της έρευνας για τον ανασχεδιασμό και τη βελτίωσή της,
- να αναλύει τη σχολική μονάδα ως οργανισμό μάθησης και να συσχετίζει τη λειτουργία της με τη συνεργασία οικογένειας, σχολείου και κοινότητας.
Κατεύθυνση: Λόγος, Τέχνες και Ετερότητα στην Εκπαίδευση
- να αναλύει τη λειτουργία του λόγου, της αφήγησης, της παιδικής λογοτεχνίας και της δημιουργικής γραφής ως μέσων μάθησης, επικοινωνίας και συγκρότησης νοήματος,
- να σχεδιάζει γλωσσικές και λογοτεχνικές δραστηριότητες κατάλληλες για την προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία και να αξιοποιεί το εικονογραφημένο παιδικό βιβλίο ως σύνθετο παιδαγωγικό μέσο,
- να εντάσσει τη μουσική, τις εικαστικές τέχνες, τη δραματοποίηση και το θεατρικό παιχνίδι σε μαθησιακές εμπειρίες που ενισχύουν την έκφραση, τη δημιουργία και την επικοινωνία,
- να σχεδιάζει και να αξιολογεί καλλιτεχνικές και θεατρικές παρεμβάσεις με παιδαγωγικούς και πολιτισμικούς στόχους,
- να αναλύει κριτικά κοινωνικές και γλωσσικές αναπαραστάσεις της ετερότητας και να αναγνωρίζει μηχανισμούς στερεοτύπων, αποκλεισμού και ρητορικής του μίσους,
- να εφαρμόζει διαπολιτισμικές και συμπεριληπτικές προσεγγίσεις σε πολυπολιτισμικά και πολυγλωσσικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα,
- να διερευνά ζητήματα ταυτότητας, φύλου και κοινωνικής κατασκευής της ετερότητας και να τα συνδέει με τον ρόλο του σχολείου και της εκπαίδευσης,
- να συνδυάζει λόγο, τέχνες και πολιτισμική ετερότητα σε διεπιστημονικές εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που προάγουν τη δημιουργικότητα, τον διάλογο και τη συμπερίληψη.
Κατεύθυνση: Κοινωνική και συναισθηματική μάθηση
- να αναλύει τις θεωρίες και τους μηχανισμούς της κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης και να τους συνδέει με την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας,
- να σχεδιάζει και να εφαρμόζει προγράμματα κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης προσαρμοσμένα στις αναπτυξιακές ανάγκες των παιδιών,
- να αξιοποιεί στρατηγικές ενίσχυσης των κινήτρων, της συναισθηματικής ρύθμισης, της αυτορρύθμισης και της αυτορυθμιζόμενης μάθησης,
- να σχεδιάζει παρεμβάσεις διαχείρισης της σχολικής τάξης με συστημική οπτική και να ενισχύει θετικές διαπροσωπικές σχέσεις,
- να εφαρμόζει αρχές ενεργητικής ακρόασης, ενσυναίσθησης, συμβουλευτικής και σχολικής διαμεσολάβησης για την πρόληψη και ειρηνική επίλυση συγκρούσεων,
- να αναλύει τη συμβολή της οικογένειας και της κοινότητας στην κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη και να σχεδιάζει δράσεις συνεργασίας σχολείου-οικογένειας-κοινότητας,
- να αναγνωρίζει εκπαιδευτικές ανάγκες που συνδέονται με μαθησιακές δυσκολίες και αναπτυξιακές ιδιαιτερότητες και να τις εντάσσει σε ευρύτερο πλαίσιο υποστήριξης της ανάπτυξης του παιδιού,
- να αξιολογεί κριτικά κοινωνικές επιδράσεις, όπως τα μέσα μαζικής επικοινωνίας και τα στερεότυπα, και να σχεδιάζει εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που ενισχύουν την κοινωνική επίγνωση και ανθεκτικότητα των παιδιών.
Σημείωση τεκμηρίωσης:
Η παρουσίαση βασίζεται στον ισχύοντα Κανονισμό Σπουδών. Η επιλογή, η ομαδοποίηση και η διατύπωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων αποτελούν συνθετική επεξεργασία του mysep, σύμφωνα με το Ελληνικό Πλαίσιο Προσόντων και τους περιγραφικούς δείκτες του Δουβλίνου.
Διάρκεια σπουδών : Η χρονική διάρκεια φοίτησης στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών που οδηγεί στη λήψη του Διπλώματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Μ.Σ.) ορίζεται στα τέσσερα (4) εξάμηνα, στα οποία περιλαμβάνεται και ο χρόνος εκπόνησης και κρίσης της μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας.
Γλώσσα Διδασκαλίας: Ελληνική γλώσσα
Δίδακτρα: Δεν προβλέπονται τέλη φοίτησης.
Κατηγορίες και αριθμός εισακτέων:
Κατηγορίες υποψηφίων για φοίτηση στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Κατηγορίες υποψηφίων που μπορούν να γίνουν δεκτοί για την παρακολούθηση του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών είναι:
Κάτοχοι τίτλων πρώτου κύκλου σπουδών Α.Ε.Ι./Τ.Ε.Ι. της ημεδαπής και
Κάτοχοι τίτλων πρώτου κύκλου σπουδών ομοταγών Ιδρυμάτων της αλλοδαπής που έχει αναγνωριστεί από το Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.), σύμφωνα με το ν. 3328/2005 (Α’ 80).
Μέλη των κατηγοριών Ε.Ε.Π., Ε.ΔΙ.Π. και Ε.Τ.Ε.Π., εφόσον πληρούν τις προϋποθέσεις του πρώτου εδαφίου της παρ. 1 του άρθρου 34, μπορούν να εγγραφούν ως υπεράριθμοι και μόνο ένας κατ’ έτος ανά Π.Μ.Σ., που οργανώνεται στο Τμήμα, το οποίο είναι συναφές με τον τίτλο σπουδών και το έργο που επιτελούν στο οικείο Ίδρυμα.
Ο αριθμός εισακτέων ορίζεται στο ανώτατο όριο των σαράντα πέντε (45) ανά έτος.
Διαδικασία επιλογής:
Το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών σε ημερομηνίες που ορίζονται από τη Συνέλευση του Τμήματος προκηρύσσει θέσεις με ανοιχτή διαδικασία (πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος) για την εισαγωγή πτυχιούχων στο Π.Μ.Σ. Στην πρόσκληση αναφέρονται οι προϋποθέσεις εισαγωγής, κατηγορίες πτυχιούχων και αριθμός εισακτέων, τρόπος εισαγωγής, κριτήρια επιλογής, κ.λπ., οι προθεσμίες υποβολής αιτήσεων καθώς και τα δικαιολογητικά που απαιτούνται.
Όσον αφορά στη γραπτή εξέταση, θα πρέπει να καθορίζεται η διαδικασία: ο αριθμός και η ύλη των εξεταστέων μαθημάτων, οι ημερομηνίες εξέτασης καθώς και ο τρόπος βαθμολόγησης. Οι αιτήσεις μαζί με τα απαραίτητα δικαιολογητικά κατατίθενται στη Γραμματεία του Τμήματος είτε σε έντυπη είτε σε ηλεκτρονική μορφή.
Ο τρόπος αξιολόγησης (μοριοδότηση) των ανωτέρω κριτηρίων ανήκει στην αρμοδιότητα της Συνέλευσης του Τμήματος ύστερα από εισήγηση της Σ.Ε.. Η επιλογή των μεταπτυχιακών φοιτητών πραγματοποιείται με τη συνεκτίμηση των εξής κριτηρίων:
.
| α/α |
Κριτήρια |
Μόρια |
| 1 |
Γραπτή εξέταση κατανόησης ξενόγλωσσου επιστημονικού κειμένου (εάν δεν πιστοποιείται επάρκεια με σχετικό τίτλο σπουδών) |
Προαπαιτούμενο |
| 2 | Γραπτή εξέταση | 50.0 (μέγιστο) |
| 3 |
Γενικός βαθμός βασικού πτυχίου (από 5.00 – 6.49 «καλώς»: 1 μόριο, από 6.50 – 8.49 «λίαν καλώς»: 3 μόρια, από 8.50 – 10.00 «άριστα»: 5 μόρια) |
10.0 (μέγιστο) |
| 4 |
Πτυχιακή (διπλωματική) εργασία |
10.0 (μέγιστο) |
| 5 |
Δεύτερο πτυχίο ΑΕΙ |
4 |
| 6 |
Μεταπτυχιακός τίτλος (Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης, Μάστερ) |
4 |
| 7 |
Διδακτορικό |
6 |
| 8 |
Επιστημονικές δημοσιεύσεις σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά (κατά προτεραιότητα στην αγγλική) και πρακτικά συνεδρίων (κατά προτεραιότητα διεθνών). |
6 |
| Μέγιστο Σύνολο Μορίων | έως 100.0 |
Απαραίτητη προϋπόθεση επιτυχίας είναι: η επαρκής γνώση μιας ξένης γλώσσας (κατοχή πιστοποιητικού επιπέδου πολύ καλής γνώσης/C1) ή η επιτυχής γραπτή εξέτασή της και η συγκέντρωση τουλάχιστον είκοσι πέντε (25) μορίων στη γραπτή εξέταση. Η διαδικασία επιλογής των υποψηφίων γίνεται από την Σ.Ε. Η Σ.Ε. καταρτίζει πλήρη κατάλογο με όλους τους υποψηφίους και ύστερα από τον σχετικό έλεγχο, απορρίπτει όσους δεν πληρούν τα κριτήρια που έχουν καθοριστεί από το Τμήμα. Στη συνέχεια καλεί σε γραπτή εξέταση και συνέντευξη τους προκρινόμενους υποψηφίους που έχουν συγκεντρώσει τα προαπαιτούμενα.
Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας, καταρτίζεται ο τελικός πίνακας των επιτυχόντων. Με την περάτωση της αξιολόγησης, σε περίπτωση ισοψηφίας, γίνονται δεκτοί όλοι οι ισοψηφήσαντες. Ο τελικός πίνακας επιτυχόντων και τυχόν επιλαχόντων, αφού επικυρωθεί από τη Συνέλευση του Τμήματος μετά από εισήγηση της Σ.Ε. αναρτάται στον πίνακα ανακοινώσεων της Γραμματείας και στην ιστοσελίδα του Τμήματος
Πρόγραμμα Σπουδών (Μαθήματα – ECΤS)
Ο κατάλογος των προσφερόμενων μαθημάτων εξειδίκευσης ορίζεται και μπορεί να διαφέρει για κάθε ακαδημαϊκό έτος και ανάλογα με τον αριθμό των φοιτητών ύστερα από εισήγηση της Σ.Ε. και απόφαση του Τμήματος. Παράλληλα, προωθούνται οι συνέργειες μεταξύ μαθημάτων εντός της κατεύθυνσης καθώς επίσης και συνέργειες μεταξύ των κατευθύνσεων. Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθούν μαθήματα που προσφέρονται σε άλλα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών και είναι συναφή προς το αντικείμενο του προτεινόμενου μεταπτυχιακού προγράμματος.
Κατεύθυνση 1 : Διδακτική των Επιστημών: Διδακτική διαχείριση της τάξης, εργαλεία ΤΠΕ, σχεδιασμός και αξιολόγηση προγραμμάτων και περιβαλλόντων μάθησης υπό το πρίσμα γνωστικών και κοινωνικοπολιτισμικών προσεγγίσεων
Μαθήματα :
1. Αναλυτικά Προγράμματα και Διδασκαλία: Θεωρία και Πράξη
2. Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης στην τάξη
3. Μέθοδοι διδασκαλίας σε Διαφοροποιημένα Περιβάλλοντα Μάθησης
4. Σχεδιασμοί Μάθησης και Αξιολόγησης στην Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία
5. Θέματα Διαχείρισης της τάξης των Μαθηματικών
6. Σχεδιασμός και Αξιολόγηση Δραστηριοτήτων και Προγραμμάτων για τα Μαθηματικά
7. Η έρευνα στη διδακτική πράξη: Θεωρία και Εφαρμογές
8. Ο ρόλος του προβλήματος στη διδακτική πράξη
9. Σύγχρονα Εκπαιδευτικά Προγράμματα με Νέες Τεχνολογίες
10. Ανοιχτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
11. Ψηφιακή Εκπαίδευση
12. Η αειφορία στην εκπαίδευση
13. Σύγχρονα προγράμματα σπουδών Φυσικών και Περιβαλλοντικών Επιστημών
14. Κοινωνικό-πολιτισμικές προσεγγίσεις στη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών
15. Τυπική και Άτυπη Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες
16. Ακαδημαϊκές και Κοινωνικές Συνέπειες στο πλαίσιο
της Συνεργασίας Οικογένειας, Σχολείου, Κοινότητας
17. Σύγχρονες Θεωρίες Μάθησης
18. Η σχολική μονάδα ως οργανισμός μάθησης
19. Η κοινωνικοποίηση του παιδιού στα πλαίσια της Προσχολικής Αγωγής
20. Το σχολείο και η κοινωνία.
Κατεύθυνση 2 : Λόγος, Τέχνες και Ετερότητα στην Εκπαίδευση
Μαθήματα :
1. Εικονογραφημένο παιδικό βιβλίο και ο μικρός αναγνώστης
2. Αφήγηση και Εκπαίδευση
3. Παιδική Λογοτεχνία: Παράδοση, Νεωτερικότητα και Δημιουργική Γραφή
4. Γλώσσα και σύγχρονη (πρώτο) σχολική εκπαίδευση
5. Γλωσσικές αναπαραστάσεις της νηπιακής ηλικίας και οικονομική κρίση
6. Ο διχοτομικός λόγος στη δημόσια σφαίρα και ο έλεγχος της ρητορικής του μίσους
7. Σύγχρονες τάσεις στη Μουσική Παιδαγωγική
8. Η μουσική ως έκφραση, δημιουργία και επικοινωνία στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία
9. Σύγχρονες μορφές Εικαστικής πρακτικής
10. Εικαστικές εφαρμογές και διαπολιτισμικότητα
11. Αθλητισμός και Τέχνη
12. Η Παιδαγωγική Αξία της Δραματοποίησης και το Θεατρικό Παιχνίδι
13. Θεατρική Παιδεία και Πολιτισμική Αγωγή
14. Θεατρική Έρευνα και Πρακτική στην Εκπαίδευση
15. Εκπαίδευση και Ετερότητα: Διαπολιτισμικές/συμπεριληπτικές προσεγγίσεις
16. Παιδαγωγοί σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα: Διαπολιτισμική Ικανότητα και Πολυγλωσσία
17. Η κοινωνική κατασκευή της ετερότητας και ο ρόλος του σχολείου
18. Εκπαίδευση, ταυτότητα φύλου και ομοφοβία
19. Χαρισματικότητα: Ψυχολογικές έννοιες και ψυχομετρικά εργαλεία εντοπισμού χαρισματικών παιδιών
20. Το παιδί ως Ιδεώδες.
Κατεύθυνση 2 : Κοινωνική και συναισθηματική μάθηση
Μαθήματα :
1. Η Επίδραση των MME στη Διαμόρφωση Κοινωνικών Στερεοτύπων στα Παιδιά
2. Προγράμματα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Μάθησης
3. Διαχείριση Σχολικής Τάξης-Συστημική Παρέμβαση
4. Εφαρμοσμένες προσεγγίσεις στην Κοινωνική και Συναισθηματική Μάθηση
5. Συνεργασία Σχολείου-Οικογένειας-Κοινότητας
6. Ψυχοκινητική Αγωγή και Μάθηση
7. Αναπτυξιακές Διαταραχές της Νευρομυϊκής συναρμογής
8. Ειδική Αγωγή – Μαθησιακές Δυσκολίες
9. Πρώιμη ανίχνευση της δυσλεκτικής συμπεριφοράς
10. Κίνητρα και συναισθήματα στην Εκπαίδευση
11. Ρύθμιση Θυμικού, Αυτο-ρύθμιση και αυτο-ρυθμιζόμενη μάθηση
12. Σχολές Γονέων
13. Συμβουλευτική
14. Προγράμματα κοινωνικής συναισθηματικής μάθησης σε νήπια και παιδιά πρώτης σχολικής ηλικίας
15. Διαχείριση του stress
16. Διαπροσωπική επικοινωνία
17. Σχολική διαμεσολάβηση: Εκπαιδεύοντας τους μαθητές στην ενσυναίσθηση, στην ενεργητική ακρόαση και στην ειρηνική επίλυση των διαφορών.
Τι άλλο πρέπει να ξέρω :
Χρήσιμα Έντυπα:
- Προκήρυξη : Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος (ακαδ. έτος 2025-2026)
- ΦΕΚ ίδρυσης (ή επανίδρυσης) & Κανονισμός Σπουδών: ΦΕΚ 1722 τ.Β’/17.05.2018 και ΦΕΚ 885 τ.Β’/07.02.2024
Περισσότερα στοιχεία :
- Ηλεκτρονική διεύθυνση ΠΜΣ: https://ecedu.uoi.gr/
Διάρκεια Λειτουργίας
Το Π.Μ.Σ. θα λειτουργήσει για δύο πενταετίες, δηλαδή έως και το ακαδημαϊκό έτος 2027-2028 σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία σχετικά με την αξιολόγηση και ανανέωση των Π.Μ.Σ.