το άρθρο ενημερώθηκε στις 11.10.2026
Σε ποιον ταιριάζει το ΠΜΣ Παιδαγωγική Επιστήμη: Ειδική Αγωγή, Παιδαγωγική του Σχολείου, Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση;
Το ΠΜΣ «Παιδαγωγική Επιστήμη: Ειδική Αγωγή, Παιδαγωγική του Σχολείου, Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση» απευθύνεται κυρίως σε αποφοίτους Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης και Προσχολικής Αγωγής, Τμημάτων Ειδικής Αγωγής, Φιλοσοφίας–Παιδαγωγικής–Ψυχολογίας, Ψυχολογίας, Κοινωνιολογίας, Κοινωνικής Εργασίας, καθώς και σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων με τεκμηριωμένο ενδιαφέρον για τον σχεδιασμό, την εφαρμογή και την αξιολόγηση παιδαγωγικών παρεμβάσεων. Το πρόγραμμα εστιάζει στη σύγχρονη παιδαγωγική επιστήμη, καλύπτοντας συστηματικά την ειδική αγωγή και εκπαίδευση, την παιδαγωγική του σχολείου και τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση ενηλίκων, με έμφαση στη συμπερίληψη, στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, στην εκπαιδευτική αξιολόγηση και στις πολιτικές εκπαίδευσης. Απευθύνεται σε όσους επιδιώκουν υψηλού επιπέδου επιστημονική κατάρτιση με σαφή εφαρμοσμένο και ερευνητικό προσανατολισμό.
Ταιριάζει ιδιαίτερα σε όσους:
έχουν ενδιαφέρον για τη σύγχρονη παιδαγωγική επιστήμη και τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις σε σχολικά και μη τυπικά περιβάλλοντα.
θέλουν να εξειδικευτούν στην ειδική αγωγή, τη διαφοροποιημένη διδασκαλία και την παιδαγωγική υποστήριξη μαθητών με ποικίλες εκπαιδευτικές ανάγκες.
επιθυμούν να κατανοήσουν σε βάθος τον ρόλο του σχολείου, του εκπαιδευτικού και των θεσμών στη μάθηση και την κοινωνική ένταξη.
αναζητούν ένα πρόγραμμα που συνδυάζει παιδαγωγική θεωρία, εκπαιδευτική έρευνα και εφαρμοσμένες πρακτικές.
ενδιαφέρονται για επαγγελματική ή ακαδημαϊκή σταδιοδρομία στην εκπαίδευση, την επιμόρφωση εκπαιδευτικών και τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση ενηλίκων.
θέλουν να αναπτύξουν δεξιότητες εκπαιδευτικού σχεδιασμού, αξιολόγησης μαθησιακών διαδικασιών και παιδαγωγικής έρευνας.
επιδιώκουν να ενισχύσουν το επιστημονικό και επαγγελματικό τους προφίλ σε ένα απαιτητικό και κοινωνικά προσανατολισμένο παιδαγωγικό μεταπτυχιακό.
Το ΠΜΣ αποτελεί κατάλληλη επιλογή για όσους στοχεύουν στη συνέχιση σπουδών σε διδακτορικό επίπεδο, στην εκπαιδευτική έρευνα, στη σχολική πράξη και στην ανάπτυξη πολιτικών και προγραμμάτων εκπαίδευσης.
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Φιλοσοφική Σχολή
Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής (Θεσσαλονίκη)
ΠΜΣ: «Παιδαγωγική Επιστήμη»
Έδρα:
Διεύθυνση – Πόλη διεξαγωγής: Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (Πανεπιστημιούπολη) Τ.Κ. 54124, Θεσσαλονίκη.
Τηλέφωνα: 2310 995206 Fax: 2310 996772 E-mail: info@edlit.auth.gr
Γνωστικό Αντικείμενο – Σκοπός :
Αντικείμενο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) είναι τρεις κλάδοι της Παιδαγωγικής, η Ειδική Αγωγή, η Παιδαγωγική του Σχολείου και η Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση.
Σκοπός του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) είναι η εξειδικευμένη και σε βάθος θεωρητική και ερευνητική κατάρτιση των φοιτητών και φοιτητριών, η συμμετοχή τους στην εκπαιδευτική πράξη και η απόκτηση εκπαιδευτικής επάρκειας σε έναν από τους τρεις κλάδους της Παιδαγωγικής, την Ειδική Αγωγή, την Παιδαγωγική του Σχολείου ή τη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση.
Τίτλος Σπουδών: Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.) απονέμει Δίπλωμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Μ.Σ.) με τίτλο «Παιδαγωγική Επιστήμη», στις εξής ειδικεύσεις: Ειδική Αγωγή ή Παιδαγωγική του Σχολείου ή Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση.
Μαθησιακά αποτελέσματα του Προγράμματος Σπουδών
Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Παιδαγωγική Επιστήμη» εστιάζει στη συστηματική και ερευνητικά τεκμηριωμένη μελέτη της εκπαίδευσης, συνδυάζοντας την παιδαγωγική θεωρία με τη μεθοδολογία της εκπαιδευτικής έρευνας και την εφαρμογή της γνώσης σε πραγματικά μαθησιακά περιβάλλοντα. Κοινός κορμός του προγράμματος είναι η επιστημονική συγγραφή και η ποσοτική και ποιοτική διερεύνηση εκπαιδευτικών φαινομένων, ενώ η πρακτική άσκηση, η αυτοτελής έρευνα και η μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία συνδέουν την ακαδημαϊκή εμβάθυνση με την επαγγελματική και ερευνητική πράξη. Οι τρεις θεσμοθετημένες ειδικεύσεις αναπτύσσουν διακριτές επιστημονικές οπτικές: η Ειδική Αγωγή εξετάζει τις μαθησιακές δυσκολίες, τη συμπερίληψη και την ψυχοκοινωνική υποστήριξη· η Παιδαγωγική του Σχολείου αναλύει τον σχολικό θεσμό, τα προγράμματα σπουδών και τη διδασκαλία· και η Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση εμβαθύνει στη μάθηση ενηλίκων, στον σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων και στον κριτικό στοχασμό. Τα ακόλουθα μαθησιακά αποτελέσματα συνιστούν συνθετική αποτύπωση των επιδιωκόμενων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων επιπέδου 7, με βάση το τεκμηριωμένο πρόγραμμα μαθημάτων.
Με την επιτυχή ολοκλήρωση του Προγράμματος Σπουδών, ο απόφοιτος ή η απόφοιτη είναι σε θέση:
Επιστημονικό πεδίο UNESCO ISCED-F: Επιστήμες της εκπαίδευσης
Γνώσεις
- να ερμηνεύει τις θεμελιώδεις θεωρητικές παραδόσεις της Παιδαγωγικής Επιστήμης, συσχετίζοντας τις αντιλήψεις για τη μάθηση, την αγωγή και την κοινωνικοποίηση με τις ιστορικές και κοινωνικές συνθήκες διαμόρφωσής τους.
- να αναλύει τη σχέση εκπαιδευτικών θεσμών, κοινωνικών ανισοτήτων και παιδαγωγικών πρακτικών, αναγνωρίζοντας πώς το κοινωνικό και πολιτισμικό περιβάλλον επηρεάζει τις εκπαιδευτικές διαδρομές.
- να διακρίνει τις επιστημολογικές παραδοχές ποσοτικών και ποιοτικών ερευνητικών προσεγγίσεων, καθώς και τα όρια της αιτιώδους ερμηνείας και της μεταφοράς ερευνητικών ευρημάτων.
- να κατανοεί τον σχεδιασμό εκπαιδευτικής έρευνας από τη διατύπωση ερωτήματος και την επιλογή δείγματος έως τη συγκρότηση εργαλείων και την τεκμηριωμένη ερμηνεία δεδομένων.
- να εξηγεί τις αρχές εγκυρότητας, αξιοπιστίας, αναστοχαστικότητας και δεοντολογίας που διέπουν την έρευνα με παιδιά, εκπαιδευτικούς και ενήλικους εκπαιδευομένους.
- να εμβαθύνει στις θεωρίες μαθησιακής ανάπτυξης και στις αλληλεπιδράσεις γνωστικών, συναισθηματικών και κοινωνικών παραγόντων που επηρεάζουν τη συμμετοχή στη μάθηση.
- να αναγνωρίζει τις θεωρητικές βάσεις της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και της ισότιμης πρόσβασης, διακρίνοντας την παιδαγωγική υποστήριξη από τις στενά κατηγοριοποιητικές προσεγγίσεις.
- να αναλύει την ιστορική συγκρότηση του σχολείου και τις λειτουργίες της σχολικής τάξης ως κοινωνικής ομάδας, σε συνάρτηση με τις επαγγελματικές ταυτότητες των εκπαιδευτικών.
- να κατανοεί τις αρχές σχεδιασμού και αξιολόγησης προγραμμάτων σπουδών, με κριτήρια τη συνοχή στόχων, περιεχομένου, διδακτικών μεθόδων και μαθησιακών αποτελεσμάτων.
- να ερμηνεύει τις θεωρίες κριτικής σκέψης, αυτορρυθμιζόμενης και αυτόνομης μάθησης και τον ρόλο τους στη διαμόρφωση ενεργών εκπαιδευομένων.
- να εξετάζει τις δυνατότητες και τους περιορισμούς των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας ως γνωστικών και υποστηρικτικών εργαλείων σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα.
- να γνωρίζει τις ιστορικές, συγκριτικές και κοινωνικές διαστάσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων και της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των διαφορετικών μορφών συμμετοχής.
- να συνδέει τη θεωρητική κατάρτιση με την πρακτική άσκηση και τη μεταπτυχιακή έρευνα, κατανοώντας τη συμβολή της επιστημονικής τεκμηρίωσης στη βελτίωση εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.
Δεξιότητες
- να διατυπώνει σαφή και ερευνητικά ελέγξιμα ερωτήματα για σύνθετα παιδαγωγικά προβλήματα, αιτιολογώντας την επιλογή κατάλληλου θεωρητικού πλαισίου και μεθοδολογικού σχεδιασμού.
- να σχεδιάζει ποσοτικές έρευνες με κατάλληλες μεταβλητές, εργαλεία μέτρησης και διαδικασίες δειγματοληψίας, εξετάζοντας συστηματικά πιθανές πηγές μεροληψίας.
- να οργανώνει ποιοτικές μελέτες με συνεντεύξεις, παρατηρήσεις ή ανάλυση τεκμηρίων, εφαρμόζοντας συνεπείς διαδικασίες κωδικοποίησης και ερμηνευτικής τεκμηρίωσης.
- να συνθέτει ερευνητική βιβλιογραφία με κριτική αποτίμηση θεωρητικών αντιπαραθέσεων, μεθοδολογικών επιλογών και της ισχύος των διαθέσιμων επιστημονικών ενδείξεων.
- να συγγράφει επιστημονικές εργασίες με συνεκτική επιχειρηματολογία, ορθή παραπομπή πηγών, διαφανή παρουσίαση μεθόδων και σαφή διάκριση δεδομένων από ερμηνευτικά συμπεράσματα.
- να σχεδιάζει παιδαγωγικές παρεμβάσεις με σαφείς μαθησιακούς στόχους, προσαρμοσμένες δραστηριότητες και τεκμηριωμένα κριτήρια αξιολόγησης της αποτελεσματικότητάς τους.
- να αξιολογεί εκπαιδευτικές ανάγκες και εμπόδια συμμετοχής, συνεκτιμώντας τις διαφοροποιήσεις των εκπαιδευομένων χωρίς να περιορίζει την ανάλυση σε ατομικά χαρακτηριστικά.
- να αξιοποιεί τεχνικές παρατήρησης και ανατροφοδότησης στην πρακτική άσκηση, συνδέοντας πραγματικά εκπαιδευτικά περιστατικά με ερευνητικά τεκμηριωμένες ερμηνείες.
- να επιλέγει και να προσαρμόζει διδακτικές μεθόδους για την ανάπτυξη κριτικής σκέψης, ενεργού συμμετοχής και συνεργατικής μάθησης σε ετερογενείς ομάδες.
- να χρησιμοποιεί ψηφιακά μέσα και υποστηρικτικές τεχνολογίες με βάση παιδαγωγικά κριτήρια προσβασιμότητας, μαθησιακής αξίας και προστασίας προσωπικών δεδομένων.
- να αναπτύσσει εργαλεία διαμορφωτικής και τελικής αξιολόγησης, συνδέοντας τις ενδείξεις μαθησιακής προόδου με αναπροσαρμογές του εκπαιδευτικού σχεδιασμού.
- να παρουσιάζει προφορικά και γραπτά τα αποτελέσματα μεταπτυχιακής έρευνας, απαντώντας τεκμηριωμένα σε επιστημονική κριτική και αναγνωρίζοντας περιορισμούς.
- να συγκρίνει εναλλακτικές εκπαιδευτικές πρακτικές και πολιτικές, αναπτύσσοντας αιτιολογημένες προτάσεις που συνυπολογίζουν το θεσμικό πλαίσιο και τις ανάγκες των συμμετεχόντων.
Ικανότητες
- να αναλαμβάνει αυτόνομα την οργάνωση σύνθετης εκπαιδευτικής ή ερευνητικής εργασίας, θέτοντας ρεαλιστικούς στόχους, παρακολουθώντας την πρόοδο και αναθεωρώντας τεκμηριωμένα τις επιλογές του.
- να ασκεί κριτική επιστημονική κρίση όταν τα διαθέσιμα δεδομένα είναι ελλιπή ή αντιφατικά, διαχωρίζοντας τις τεκμηριωμένες διαπιστώσεις από τις αξιολογικές παραδοχές.
- να ενσωματώνει αρχές ισότητας, συμπερίληψης και σεβασμού της διαφορετικότητας στον σχεδιασμό και την αξιολόγηση εκπαιδευτικών δράσεων.
- να αναστοχάζεται συστηματικά πάνω στις δικές του παιδαγωγικές αντιλήψεις και επαγγελματικές πρακτικές, αξιοποιώντας την ανατροφοδότηση για συνεχή βελτίωση.
- να συνεργάζεται διεπιστημονικά με εκπαιδευτικούς, ερευνητές και άλλους επαγγελματίες, συνθέτοντας διαφορετικές οπτικές για την αντιμετώπιση σύνθετων μαθησιακών αναγκών.
- να διαχειρίζεται υπεύθυνα ζητήματα συναίνεσης, εμπιστευτικότητας και σχέσεων ισχύος κατά τη διεξαγωγή εκπαιδευτικής έρευνας και πρακτικής άσκησης.
- να υποστηρίζει παιδαγωγικές αποφάσεις με αναφορά σε θεωρία, εμπειρικά ευρήματα και αξιολόγηση του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού πλαισίου.
- να συμβάλλει στην ανάπτυξη σχολικών και εξωσχολικών μαθησιακών κοινοτήτων που ευνοούν τον διάλογο, τη συμμετοχή και την αμοιβαία υποστήριξη.
- να αντιμετωπίζει σύνθετα εκπαιδευτικά ζητήματα με δημιουργικότητα και επιστημονική υπευθυνότητα, χωρίς να υιοθετεί άκριτα τυποποιημένες λύσεις.
- να μεταφέρει αποτελέσματα επιστημονικής έρευνας σε κατανοητές και εφαρμόσιμες προτάσεις για εκπαιδευτικούς οργανισμούς και επαγγελματικές κοινότητες.
- να επιδεικνύει ετοιμότητα για περαιτέρω αυτοδύναμη επιστημονική έρευνα και διά βίου επαγγελματική ανάπτυξη, αξιολογώντας κριτικά νέες παιδαγωγικές γνώσεις.
Ειδίκευση: Ειδική Αγωγή
- να αναλύει σύγχρονες επιστημονικές προσεγγίσεις της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, εξετάζοντας τη σχέση μαθησιακών δυσκολιών, περιβαλλοντικών εμποδίων και δικαιώματος ισότιμης εκπαιδευτικής συμμετοχής.
- να ερμηνεύει τις γνωστικές, γλωσσικές και ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των μαθησιακών δυσκολιών, αποφεύγοντας απλουστευτικές ερμηνείες που αποδίδουν την εκπαιδευτική πορεία σε έναν μόνο παράγοντα.
- να σχεδιάζει διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις με βάση αξιολόγηση λειτουργικών μαθησιακών αναγκών, προσαρμογή δραστηριοτήτων και συνεχή παρακολούθηση της προόδου.
- να αξιολογεί ερευνητικά τεκμηριωμένες παρεμβάσεις υποστήριξης μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, λαμβάνοντας υπόψη το εκπαιδευτικό πλαίσιο και τις συνθήκες εφαρμογής.
- να οργανώνει πρακτικές μαθησιακής και ψυχοκοινωνικής υποστήριξης που ενισχύουν την αυτοαντίληψη, τη συμμετοχή και τις σχέσεις των μαθητών στη σχολική κοινότητα.
- να εφαρμόζει βασικές αρχές συμβουλευτικής και κοινωνικής υποστήριξης σε συνεργασία με οικογένειες, εκπαιδευτικούς και συναφείς επαγγελματίες, αναγνωρίζοντας τα όρια του παιδαγωγικού του ρόλου.
- να επιλέγει προσβάσιμες ψηφιακές και υποστηρικτικές τεχνολογίες στην Ειδική Αγωγή, αξιολογώντας τη συμβολή τους στην επικοινωνία, την αυτονομία και τη μαθησιακή συμμετοχή.
- να σχεδιάζει και να υλοποιεί εποπτευόμενη πρακτική άσκηση σε πλαίσια Ειδικής Αγωγής, καταγράφοντας συστηματικά παιδαγωγικές παρατηρήσεις και αναστοχαζόμενος τα αποτελέσματα.
- να εκπονεί αυτοτελή μεταπτυχιακή έρευνα σε θέμα Ειδικής Αγωγής, συνδέοντας σύγχρονη βιβλιογραφία, κατάλληλες ερευνητικές μεθόδους και τεκμηριωμένες προτάσεις εκπαιδευτικής βελτίωσης.
Ειδίκευση: Παιδαγωγική του Σχολείου
- να ερμηνεύει την ιστορική διαμόρφωση του σχολικού θεσμού και των παιδαγωγικών ρευμάτων, συσχετίζοντας τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις με ευρύτερες κοινωνικές και πολιτισμικές μεταβολές.
- να αναλύει κοινωνιολογικά τη σχολική τάξη ως δυναμικό πεδίο αλληλεπιδράσεων, εξετάζοντας τις προσδοκίες, τις σχέσεις εξουσίας και τις διαδικασίες ένταξης ή αποκλεισμού.
- να αξιολογεί κριτικά σχολικά προγράμματα σπουδών και εκπαιδευτικά βιβλία, εξετάζοντας την επιλογή γνώσεων, τις παιδαγωγικές παραδοχές και τις αναπαραστάσεις κοινωνικών ομάδων.
- να σχεδιάζει διδακτικές πρακτικές που καλλιεργούν την κριτική σκέψη, μέσα από τεκμηριωμένη επιχειρηματολογία, διερευνητικές δραστηριότητες και αναστοχαστική επεξεργασία γνώσεων.
- να αξιοποιεί τις τεχνολογίες πληροφορίας και επικοινωνίας ως γνωστικά εργαλεία, επιλέγοντας εφαρμογές που υποστηρίζουν τη διερεύνηση και όχι απλώς την αναπαραγωγή πληροφοριών.
- να προσεγγίζει το σχολείο από την οπτική της παιδαγωγικής της ειρήνης και της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, αναπτύσσοντας πρακτικές διαλόγου, συνεργασίας και ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων.
- να αναλύει τη λειτουργία της λογοτεχνίας στο σχολείο και στην κοινωνία, αξιοποιώντας κείμενα για την καλλιέργεια αναγνωστικής ανταπόκρισης και κριτικού γραμματισμού.
- να σχεδιάζει αυτόνομη μαθησιακή δραστηριότητα και πρακτική άσκηση σε σχολικό περιβάλλον, με συστηματική παρατήρηση της διδασκαλίας και κριτικό αναστοχασμό.
- να διεξάγει μεταπτυχιακή έρευνα σε ζήτημα της Παιδαγωγικής του Σχολείου, συνδυάζοντας θεωρητική ανάλυση, κατάλληλα εμπειρικά δεδομένα και προτάσεις βελτίωσης της σχολικής πράξης.
Ειδίκευση: Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση
- να ερμηνεύει τη θεωρητική θεμελίωση και την ιστορική εξέλιξη της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης, διακρίνοντας τις παιδαγωγικές, κοινωνικές και επαγγελματικές λειτουργίες της εκπαίδευσης ενηλίκων.
- να συγκρίνει διαφορετικά μοντέλα και συστήματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, εξετάζοντας πώς οι θεσμικές και κοινωνικές συνθήκες επηρεάζουν τη συμμετοχή των ενηλίκων.
- να αναλύει ιστορικά τις μορφές εκπαίδευσης ενηλίκων και τις μεταβολές στους στόχους τους, συνδέοντας την εξέλιξή τους με την εργασία, την κοινωνική συμμετοχή και τη διά βίου μάθηση.
- να σχεδιάζει προγράμματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης με συστηματική διερεύνηση αναγκών, συνεκτική διατύπωση στόχων και επιλογή κατάλληλων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
- να αναπτύσσει εργαλεία αξιολόγησης προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων, συνεκτιμώντας τη μαθησιακή εμπειρία, την επίτευξη στόχων και τους περιορισμούς των διαθέσιμων δεδομένων.
- να αξιοποιεί τον κριτικό στοχασμό ως διαδικασία διερεύνησης εμπεδωμένων παραδοχών και ενδυνάμωσης των εκπαιδευομένων, σε συνάρτηση με τον υποστηρικτικό ρόλο του εκπαιδευτή.
- να αναλύει τις επαγγελματικές δεξιότητες, τα καθήκοντα και την εργασιακή κουλτούρα του εκπαιδευτή ενηλίκων, αναγνωρίζοντας τις απαιτήσεις διευκόλυνσης της μάθησης σε ετερογενείς ομάδες.
- να σχεδιάζει και να υλοποιεί πρακτική άσκηση σε περιβάλλον συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, καταγράφοντας τις ανάγκες των συμμετεχόντων και αξιολογώντας κριτικά τις εκπαιδευτικές επιλογές.
- να εκπονεί αυτοτελή μεταπτυχιακή έρευνα για τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση, συνδέοντας τη θεωρία της μάθησης ενηλίκων με εμπειρική διερεύνηση και τεκμηριωμένες προτάσεις παρέμβασης.
Σημείωση τεκμηρίωσης: Η παρουσίαση βασίζεται στον ισχύοντα Κανονισμό Σπουδών. Η επιλογή, η ομαδοποίηση και η διατύπωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων αποτελούν συνθετική επεξεργασία του mysep, σύμφωνα με το Ελληνικό Πλαίσιο Προσόντων και τους περιγραφικούς δείκτες του Δουβλίνου.
Διάρκεια σπουδών : Η χρονική διάρκεια για την απονομή του Διπλώματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Μ.Σ.) ορίζεται σε 4 εξάμηνα.
Γλώσσα Διδασκαλίας: Γλώσσα διδασκαλίας είναι η ελληνική, με εξαίρεση το μάθημα Μulticultural/Intercultural Education που διδάσκεται στην αγγλική και των περιπτώσεων κατά τις οποίες καλούνται μέλη Δ.Ε.Π. Πανεπιστημίων της αλλοδαπής για διαλέξεις ή σεμινάρια, οπότε η διδασκαλία δύναται να γίνεται στη γλώσσα του προσκεκλημένου ομιλητή/της προσκεκλημένης ομιλήτριας.
Δίδακτρα: Χωρίς Τέλη Φοίτησης.
Κατηγορίες και αριθμός εισακτέων:
Στο Π.Μ.Σ. γίνονται δεκτοί/δεκτές:
1) πτυχιούχοι Πανεπιστημιακών Τμημάτων εκπαίδευσης εκπαιδευτικών:
α) Τμημάτων Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής και των ομοειδών Τμημάτων όλων των Σχολών των Πανεπιστημίων (Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας και Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών),
β) των ελληνόγλωσσων και ξενόγλωσσων Τμημάτων των Φιλοσοφικών Σχολών,
γ) των Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης και των Τμημάτων Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης,
δ) προσανατολισμένοι/προσανατολισμένες στην εκπαίδευση, πτυχιούχοι των Τμημάτων Βιολογίας, Θεολογίας, Μαθηματικών, Μουσικών Σπουδών, Νομικής, Οικονομικών Επιστημών, Πληροφορικής, Φυσικής, Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού και Χημείας,
ε) πτυχιούχοι των παραπάνω Τμημάτων της αλλοδαπής, εφόσον προσκομίσουν επισήμως αναγνωρισμένους από το Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) ως ισότιμους ή αντίστοιχους τίτλους σπουδών.
2) πτυχιούχοι άλλων Τμημάτων και Σχολών Ανώτατης Εκπαίδευσης (Πανεπιστημίων και ΤΕΙ), οι οποίοι διαθέτουν διετή, τουλάχιστον, αποδεδειγμένη εκπαιδευτική ή επαγγελματική εμπειρία σχετική με την ειδίκευση που επιλέγουν.
3) ένας/μία (1) και μόνον ένας/μία κατ΄ έτος από τα μέλη των κατηγοριών Ε.Ε.Π., Ε.ΔΙ.Π. και Ε.Τ.Ε.Π. του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, εφόσον πληροί τις προϋποθέσεις του πρώτου εδαφίου της παρ. 1 του άρθρου 34, και επιτελεί στο Τμήμα Φιλοσοφίας και παιδαγωγικής έργο συναφές με την ειδίκευση που επιλέγει.
Ο αριθμός εισακτέων στο πρόγραμμα ορίζεται κατ’ ανώτατο όριο στους 30 μεταπτυχιακούς/ές φοιτητές/τριες ανά διετία [10 μεταπτυχιακοί/κές φοιτητές/τριες για κάθε ειδίκευση].
Διαδικασία επιλογής και εγγραφή επιτυχόντων
Απαιτούμενα δικαιολογητικά:
1. Αίτηση (έντυπο) υποψηφιότητας
2. Βιογραφικό σημείωμα
3.Αντίγραφο πτυχίου ή πτυχίων.
4. Δίπλωμα (ή διπλώματα) ξένων γλωσσών – απαραίτητη θεωρείται η γνώση και μιας ξένης γλώσσας, της αγγλικής ή της γερμανικής ή της γαλλικής τουλάχιστον επιπέδου Β2.
5. Αναλυτική βαθμολογία πτυχίου ή πτυχίων (Για τις περιπτώσεις 1β, 1δ, 1ε και 2 αναλυτική Βαθμολογία στα προπτυχιακά μαθήματα, που είναι σχετικά με το ΠΜΣ).
6. Πιθανές δημοσιεύσεις και συγγραφική δραστηριότητα
7.Κατάθεση της πτυχιακής εργασίας (εάν υπάρχει)
8. Βεβαιώσεις
9. Βεβαιωμένη σχετική ερευνητική εμπειρία, εάν υπάρχει,
10. βεβαιωμένη διετή, τουλάχιστον, αποδεδειγμένη εκπαιδευτική ή επαγγελματική εμπειρία σχετική με την ειδίκευση που επιλέγουν, όταν απαιτείται και
11. Εάν είναι εφικτό, μία (1) συστατική επιστολή, στην περίπτωση που ο/η υποψήφιος/α δεν είναι απόφοιτος/η του Τμήματος Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής του Α.Π.Θ.
Για να γίνει κανείς δεκτός/δεκτή στο Π.Μ.Σ. θα πρέπει να έχει επιτύχει σε γραπτές εισαγωγικές εξετάσεις σε δύο (2) βασικά γνωστικά αντικείμενα: α) τη Μεθοδολογία Παιδαγωγικής Έρευνας και β) το αντικείμενο του γνωστικού πεδίου των Επιστημών της Αγωγής που επέλεξαν σύμφωνα με τη δήλωσή τους. Για τους υποψήφιους/υποψήφιες που επέτυχαν στις γραπτές εξετάσεις ακολουθεί συνέντευξη. Η μοριοδότηση γίνεται όπως ορίζεται από τον Κανονισμό Λειτουργίας του ΠΜΣ.
Πρόγραμμα Σπουδών (Μαθήματα – ECTS)
Το σύνολο των πιστωτικών μονάδων (ECTS) που απαιτούνται για την απόκτηση του Διπλώματος Μεταπτυχιακών Σπουδών Δ.Μ.Σ. είναι 120 ECTS. Το αναλυτικό πρόγραμμα μαθημάτων ανά εξάμηνο και ειδίκευση διαμορφώνεται ως εξής:
α) Ειδίκευση: «Ειδική Αγωγή»:
Α΄ εξάμηνο:
Υποχρεωτικά Μαθήματα
-
-
- Συγγραφή της επιστημονικής εργασίας ταχύρρυθμο σεμινάριο
- Εκπαιδευτική έρευνα: Ποσοτικές προσεγγίσεις
- Εκπαιδευτική έρευνα: Ποιοτικές προσεγγίσεις
- Σύγχρονα θέματα Ειδικής Αγωγής
- Μαθησιακή και ψυχοκοινωνική στήριξη μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες
-
Β΄ εξάμηνο:
Υποχρεωτικά Μαθήματα
-
-
- Εκπαιδευτικές προσεγγίσεις στις Μαθησιακές Δυσκολίες
- Συμβουλευτική και κοινωνική στήριξη στην Ειδική Αγωγή
- Εφαρμογές των ΤΠΕ στην Ειδική Αγωγή/
- Σύγχρονη έρευνα στην Ειδική Αγωγή/ΕΔΜ
-
Γ΄ εξάμηνο:
Υποχρεωτικά Μαθήματα
-
-
- Πρακτική Άσκηση στην Ειδική Αγωγή
- Διεξαγωγή της μεταπτυχιακής έρευνας σε θέμα της Ειδικής Αγωγής
-
Δ΄ εξάμηνο:
-
-
- Εκπόνηση, συγγραφή και υποστήριξη τη μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας.
-
β) Ειδίκευση: «Παιδαγωγική του Σχολείου»:
Α΄ εξάμηνο:
Υποχρεωτικά Μαθήματα
-
-
- Συγγραφή της επιστημονικής εργασίας ταχύρρυθμο σεμινάριο
- Εκπαιδευτική έρευνα: Ποσοτικές προσεγγίσεις
- Εκπαιδευτική έρευνα: Ποιοτικές προσεγγίσεις
- Ιστορία και θεωρία του σχολείου
- Κοινωνιολογία του σχολείου και της τάξης
-
Β΄ εξάμηνο:
Υποχρεωτικά και κατ΄ επιλογήν υποχρεωτικά μαθήματα
-
-
- Προγράμματα Σπουδών και βιβλία σχολικής εκπαίδευσης (υποχρεωτικό)
- Διδασκαλία και μάθηση στο σχολείο με σκοπό την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης: θεωρία, μεθοδολογία και παραδείγματα (υποχρεωτικό)
- Οι ΤΠΕ ως γνωστικό εργαλείο στο σχολείο (υποχρεωτικό)
- Το σχολείο της Παιδαγωγικής της Ειρήνης (κατ΄ επιλογήν υποχρεωτικό)
- Το διαπολιτισμικό σχολείο (κατ΄ επιλογήν υποχρεωτικό)
- Η λογοτεχνία στο σχολείο και την κοινωνία (κατ΄ επιλογήν υποχρεωτικό)
- Μulticultural/Intercultural Education (κατ΄ επιλογήν υποχρεωτικό)
-
Γ΄ εξάμηνο:
Υποχρεωτικά Μαθήματα
-
-
- Αυτόνομη μάθηση σε θέμα της Παιδαγωγικής του Σχολείου
- Πρακτική Άσκηση στην Παιδαγωγική του Σχολείου
- Διεξαγωγή της μεταπτυχιακής έρευνας σε θέμα της Παιδαγωγικής του Σχολείου
-
Δ΄ εξάμηνο:
-
-
- Εκπόνηση, συγγραφή και υποστήριξη της μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας
-
γ) Ειδίκευση: «Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση»:
Α΄ εξάμηνο:
Υποχρεωτικά Μαθήματα
-
-
- Συγγραφή της επιστημονικής εργασίας ταχύρρυθμο σεμινάριο
- Εκπαιδευτική έρευνα: Ποσοτικές προσεγγίσεις
- Εκπαιδευτική έρευνα: Ποιοτικές προσεγγίσεις
- Θεωρητική θεμελίωση, ιστορική εξέλιξη και βασικές αρχές του πεδίου της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης
- Συγκριτικές προσεγγίσεις στη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση
-
Β΄ εξάμηνο:
Υποχρεωτικά και κατ΄ επιλογήν υποχρεωτικά μαθήματα
-
-
- Θέματα Ιστορίας της Εκπαίδευσης Ενηλίκων (κατ΄επιλογή υποχρεωτικό)
- Ανάπτυξη και αξιολόγηση προγραμμάτων σπουδών Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης (υποχρεωτικό)
- O κριτικός στοχασμός ως μέσο ενδυνάμωσης των συμμετεχόντων σε προγράμματα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και ο ρόλος του εκπαιδευτή (υποχρεωτικό)
- Ο εκπαιδευτής ενηλίκων ως επαγγελματίας: κατάρτιση, δεξιότητες, καθήκοντα και εργασιακή κουλτούρα (υποχρεωτικό)
- Μulticultural/Intercultural Education (κατ΄επιλογή υποχρεωτικό)
-
Γ΄ εξάμηνο:
Υποχρεωτικά Μαθήματα
-
-
- Αυτόνομη μάθηση σε θέμα της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης
- Πρακτική Άσκηση στη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση
- Διεξαγωγή της μεταπτυχιακής έρευνας σε θέμα της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης
-
Δ΄ εξάμηνο:
-
-
- Εκπόνηση, συγγραφή και υποστήριξη της μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας.
-
Τι άλλο πρέπει να ξέρω :
Χρήσιμα Έντυπα:
Προκήρυξη : Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος (ακαδ. έτος 2025-2026)
ΦΕΚ Ίδρυσης : ΦΕΚ 3483 τ.Β΄/21.08.2018
Περισσότερα στοιχεία :
Ηλεκτρονική διεύθυνση ΠΜΣ: https://www.edlit.auth.gr/MA-educ