το άρθρο ενημερώθηκε στις 28.09.2026
Σε ποιον ταιριάζει το ΠΜΣ Εφαρμογές της Ψυχολογίας στην Εκπαίδευση: Εναλλακτικές – Βιωματικές και Ενσώματες – Πολυτροπικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις;
Το ΠΜΣ «Εφαρμογές της Ψυχολογίας στην Εκπαίδευση: Εναλλακτικές – Βιωματικές και Ενσώματες – Πολυτροπικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις» απευθύνεται σε πτυχιούχους παιδαγωγικών τμημάτων, ψυχολογίας, κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών, καθώς και σε εκπαιδευτικούς και επαγγελματίες που δραστηριοποιούνται στον χώρο της αγωγής και της υποστήριξης παιδιών και εφήβων. Το πρόγραμμα εστιάζει στη σύγχρονη εφαρμογή της ψυχολογικής γνώσης στην εκπαιδευτική πράξη, με έμφαση στις βιωματικές, ενσώματες και πολυτροπικές προσεγγίσεις μάθησης, ενισχύοντας την ψυχοπαιδαγωγική κατανόηση και την ολόπλευρη ανάπτυξη του μαθητή.
Ταιριάζει ιδιαίτερα σε όσους:
ενδιαφέρονται για την εφαρμογή της ψυχολογίας στη μαθησιακή και εκπαιδευτική διαδικασία,
επιδιώκουν να κατανοήσουν σε βάθος τις βιωματικές, ενσώματες και εναλλακτικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις,
διαθέτουν βασικό υπόβαθρο στις επιστήμες της αγωγής, της ψυχολογίας ή σε συναφείς κλάδους,
θέλουν να αναπτύξουν δεξιότητες στον σχεδιασμό και την υλοποίηση πολυτροπικών εκπαιδευτικών παρεμβάσεων,
έχουν διάθεση να εφαρμόσουν ψυχολογικές θεωρίες και πρακτικές σε πραγματικά εκπαιδευτικά και κοινωνικά περιβάλλοντα,
στοχεύουν σε ρόλους όπως εκπαιδευτικός, ψυχοπαιδαγωγός, σύμβουλος μάθησης, εμψυχωτής βιωματικών δράσεων ή στέλεχος υποστηρικτικών εκπαιδευτικών δομών,
διαθέτουν ενδιαφέρον για τη σύνδεση ψυχολογίας, σώματος, συναισθήματος και μάθησης στη σύγχρονη εκπαίδευση.
Το ΠΜΣ είναι ιδανική επιλογή για όσους επιθυμούν να ενσωματώσουν καινοτόμες ψυχοπαιδαγωγικές πρακτικές στην εκπαίδευση, συνδυάζοντας επιστημονική γνώση με βιωματικές και εφαρμοσμένες δεξιότητες που ανταποκρίνονται στις σύγχρονες ανάγκες των μαθησιακών κοινοτήτων.
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Σχολή Επιστημών Αγωγής
Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης (Ρέθυμνο)
ΠΜΣ: «Εφαρμογές της Ψυχολογίας στην Εκπαίδευση: Εναλλακτικές – Βιωματικές και
Ενσώματες – Πολυτροπικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις»
Έδρα:
Διεύθυνση – Πόλη διεξαγωγής: Γραμματεία Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημιούπολη Γάλλου, 74100 Ρέθυμνο, Κρήτη
Τηλέφωνα: 28310 77701 Fax : 28310 77654 E-mail : ptpepms-epa@edc.uoc.gr
Γνωστικό Αντικείμενο – Σκοπός :
Σκοπός του Π.Μ.Σ. είναι η προαγωγή των Επιστημών της Αγωγής σε συνάρτηση με τις εφαρμογές της ψυχολογίας στην εκπαίδευση μέσω της βαθύτερης έρευνας σε εξειδικευμένα και προωθημένα γνωστικά πεδία καθώς και η ανάδειξη νέων ερευνητών και επιστημόνων σε αυτά τα γνωστικά πεδία.
Αντικείμενο του Π.Μ.Σ. είναι επιμέρους ερευνητικά πεδία που ανήκουν στον χώρο των Επιστημών της Αγωγής, με εμβάθυνση που αφορά εφαρμογές της ψυχολογίας στην εκπαίδευση με τη μελέτη βασισμένων στο παιχνίδι, την τέχνη και το σώμα ποιοτικών μεθοδολογιών/μεθόδων έρευνας και εναλλακτικών-πολυτροπικών-βιωματικών ψυχολογικών και ψυχοπαιδαγωγικών προσεγγίσεων των διαδικασιών μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης. Το συγκεκριμένο αντικείμενο εντάσσεται στην ειδίκευση της Παιδαγωγικής Ψυχολογίας ή Ψυχοπαιδαγωγικής.
Το Π.Μ.Σ., προάγοντας την επιστημονική σκέψη, καθιστά ικανούς τους πτυχιούχους ως ερευνητές-ψυχοπαιδαγωγοί να ασχοληθούν σε διάφορους τομείς της δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης και ψυχοπαιδαγωγικής. Ειδικότερα, το Π.Μ.Σ. προετοιμάζει τους φοιτητές με συστηματική εκπαίδευση ώστε ολοκληρώνοντας τις σπουδές τους να μπορούν:
1. να εργαστούν ως ερευνητές σε διάφορους χώρους της εκπαίδευσης, όπως εκπαιδευτικούς οργανισμούς, πανεπιστήμια, ερευνητικά κέντρα κ.λπ.,
2. να στελεχώσουν την εκπαίδευση ως σχολικοί σύμβουλοι, διευθυντές και ως στελέχη σε άλλες θέσεις ευθύνης στην εκπαίδευση,
3. να είναι ικανοί να επικοινωνούν με την επιστημονική εκπαιδευτική κοινότητα και να ανακοινώνουν τα ερευνητικά τους αποτελέσματα σε αυτήν,
4. να συνεχίσουν τις σπουδές τους για την απόκτηση διδακτορικού διπλώματος, και
5. να διαθέτουν Παιδαγωγική και Διδακτική Επάρκεια μέσω της απόκτησης του συγκεκριμένου μεταπτυχιακού τίτλου.
Τίτλος Σπουδών: Το Π.Μ.Σ. απονέμει Δίπλωμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Μ.Σ.) στις «Εφαρμογές της Ψυχολογίας στην Εκπαίδευση: Εναλλακτικές – Βιωματικές και Ενσώματες – Πολυτροπικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις».
Μαθησιακά αποτελέσματα του Προγράμματος Σπουδών
Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Εφαρμογές της Ψυχολογίας στην Εκπαίδευση: Εναλλακτικές – Βιωματικές και Ενσώματες – Πολυτροπικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις» του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης εστιάζει στην προαγωγή των Επιστημών της Αγωγής σε συνάρτηση με τις εφαρμογές της ψυχολογίας στην εκπαίδευση και εντάσσεται στο πεδίο της Παιδαγωγικής Ψυχολογίας ή Ψυχοπαιδαγωγικής. Το Πρόγραμμα εμβαθύνει σε εναλλακτικές, βιωματικές, ενσώματες και πολυτροπικές προσεγγίσεις των διαδικασιών μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης, αξιοποιώντας κοινωνικο-ιστορικο-πολιτισμικές, οικολογικές, συστημικές, διαλογικές, αφηγηματικές και κριτικές οπτικές. Ιδιαίτερη θέση έχουν η μελέτη του σώματος, του παιχνιδιού, της τέχνης, του θεάτρου, της δημιουργικότητας, των συναισθημάτων, της ομάδας και των συμβολικών και μεταφορικών διαδικασιών, καθώς και η προχωρημένη ποιοτική έρευνα με οπτικές, βιογραφικές, αφηγηματικές και άλλες βιωματικές μεθόδους. Η φοίτηση ολοκληρώνεται με Σεμινάρια Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας και εκπόνηση αυτοδύναμης Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας.
Με την επιτυχή ολοκλήρωση του Προγράμματος Σπουδών, ο απόφοιτος ή η απόφοιτη είναι σε θέση:
Επιστημονικό πεδίο UNESCO ISCED-F: Επιστήμες της εκπαίδευσης
Γνώσεις
- να κατέχει εξειδικευμένη γνώση των θεωρητικών και ερευνητικών προσεγγίσεων της Παιδαγωγικής Ψυχολογίας και της Ψυχοπαιδαγωγικής που αφορούν τις διαδικασίες μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης,
- να αναλύει τις αρχές των εναλλακτικών, βιωματικών, ενσώματων και πολυτροπικών ψυχοπαιδαγωγικών προσεγγίσεων και τις επιστημολογικές παραδοχές τους,
- να ερμηνεύει τη μάθηση και την ανάπτυξη μέσα από κοινωνικο-ιστορικο-πολιτισμικές, οικολογικές, συστημικές και διαλογικές οπτικές,
- να συσχετίζει την αναπτυξιακή ψυχολογία με βιωματικές και εναλλακτικές προσεγγίσεις της αγωγής και της εκπαιδευτικής πράξης,
- να ερμηνεύει τον ρόλο της οικογένειας και των ευρύτερων οικολογικών συστημάτων στις διαδικασίες αγωγής και ανάπτυξης των παιδιών,
- να αναλύει τις αρχές της συστημικής και σωματοκεντρικής-βιωματικής ψυχολογίας και ψυχοπαιδαγωγικής σε ζητήματα μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης,
- να ερμηνεύει τη δυναμική της ομάδας, τη σχεσιοδυναμική και την ψυχοπαιδαγωγική επικοινωνία ως παράγοντες της μαθησιακής και αναπτυξιακής διαδικασίας,
- να αναλύει την ιστορική και θεωρητική συγκρότηση εναλλακτικών και ριζοσπαστικών παιδαγωγικών προσεγγίσεων,
- να αποσαφηνίζει τη θεωρία της πολυτροπικότητας και τη σημασία πολλαπλών τρόπων νοηματοδότησης, έκφρασης και επικοινωνίας στην εκπαίδευση,
- να ερμηνεύει το σώμα ως τόπο πληροφορίας, βιωμάτων, ταυτοτήτων, κοινωνικών νοημάτων, μάθησης και γνώσης,
- να αναλύει τις ψυχολογικές και ψυχοπαιδαγωγικές διαστάσεις της τέχνης, του θεάτρου, του παιχνιδιού, της δημιουργικότητας και των συμβολικών και μεταφορικών διαδικασιών,
- να συσχετίζει την αφηγηματική ψυχολογία και τις βιογραφικές-αφηγηματικές και διαλογικές προσεγγίσεις με τη μελέτη της εμπειρίας και της προσωπικής ανάπτυξης,
- να ερμηνεύει κριτικές προσεγγίσεις της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής και τη συμβολή τους στην εξέταση σχέσεων εξουσίας, ταυτοτήτων και κοινωνικών νοημάτων,
- να αναλύει ζητήματα συναισθημάτων, κοινωνικο-ηθικής ανάπτυξης, ατομικών διαφορών, αναπηρίας και εκπαιδευτικού χώρου μέσα από εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές οπτικές,
- να κατέχει προχωρημένη γνώση της μεθοδολογίας ποιοτικής έρευνας και της ανάλυσης ποιοτικών δεδομένων στην ψυχολογία και την εκπαίδευση,
- να αξιολογεί τη θεωρητική και μεθοδολογική συμβολή παιγνιωδών, καλλιτεχνικών, οπτικών, ενσώματων, αφηγηματικών και διαλογικών μεθόδων στη διερεύνηση εκπαιδευτικών και ψυχοπαιδαγωγικών φαινομένων.
Δεξιότητες
- να διατυπώνει σύνθετα ερευνητικά ερωτήματα για τις διαδικασίες μάθησης, προσωπικής ανάπτυξης και ψυχοπαιδαγωγικής αλληλεπίδρασης,
- να αναζητά, να οργανώνει και να αξιολογεί κριτικά διεθνή και ελληνόγλωσση επιστημονική βιβλιογραφία σχετική με την ψυχολογία στην εκπαίδευση και την ψυχοπαιδαγωγική,
- να σχεδιάζει ποιοτική έρευνα προχωρημένου επιπέδου με συνεκτική σύνδεση ερευνητικού ερωτήματος, θεωρητικού πλαισίου, μεθοδολογίας και μεθόδων,
- να επιλέγει ποιοτικές μεθόδους κατάλληλες για τη διερεύνηση σύνθετων βιωματικών, σχεσιακών, ενσώματων και πολιτισμικών διαστάσεων της μάθησης και της ανάπτυξης,
- να χρησιμοποιεί βιογραφικές, αφηγηματικές, διαλογικές και οπτικές μεθόδους έρευνας με μεθοδολογική συνέπεια,
- να ενσωματώνει, όπου είναι επιστημονικά κατάλληλο, το παιχνίδι, την τέχνη και το σώμα σε ποιοτικές ερευνητικές διαδικασίες,
- να οργανώνει, να κωδικοποιεί, να αναλύει και να ερμηνεύει ποιοτικά δεδομένα στην ψυχολογία και την εκπαίδευση,
- να αξιολογεί αναστοχαστικά τον ρόλο του ερευνητή και την επίδραση της ερευνητικής σχέσης στην παραγωγή και ερμηνεία ποιοτικών δεδομένων,
- να εφαρμόζει κοινωνικο-ιστορικο-πολιτισμικές, οικολογικές και συστημικές έννοιες στην ανάλυση πραγματικών εκπαιδευτικών και ψυχοπαιδαγωγικών καταστάσεων,
- να αναλύει τη δυναμική ομάδων και σχέσεων και να σχεδιάζει παιδαγωγικές διαδικασίες που ενισχύουν τον διάλογο, τη συμμετοχή και τη συνεργασία,
- να σχεδιάζει βιωματικές και πολυτροπικές μαθησιακές δραστηριότητες που ενεργοποιούν διαφορετικούς τρόπους έκφρασης, επικοινωνίας και νοηματοδότησης,
- να αξιοποιεί την ψυχοκίνηση και την ενσώματη εμπειρία ως πεδία διερεύνησης και παιδαγωγικής δράσης στις διαδικασίες μάθησης και ανάπτυξης,
- να αξιοποιεί καλλιτεχνικές και θεατρικές διαδικασίες για τη δημιουργία εναλλακτικών βιωματικών ψυχοπαιδαγωγικών εμπειριών,
- να σχεδιάζει δραστηριότητες που ενισχύουν τη δημιουργικότητα και την ευρετική διερεύνηση στο εκπαιδευτικό περιβάλλον,
- να αξιοποιεί αφηγηματικές, συμβολικές και μεταφορικές διαδικασίες για την έκφραση, διερεύνηση και αναστοχαστική επεξεργασία εμπειριών,
- να σχεδιάζει παιγνιώδεις δραστηριότητες λαμβάνοντας υπόψη τις κοινωνικο-ιστορικο-πολιτισμικές, ενσώματες, διαλογικές και πολυτροπικές διαστάσεις του παιχνιδιού,
- να αναλύει εκπαιδευτικές καταστάσεις που αφορούν συναισθήματα, κοινωνικο-ηθική αγωγή, ατομικές διαφορές ή αναπηρία χωρίς απλουστευτικές ψυχολογικές ερμηνείες,
- να διερευνά τη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού χώρου, σώματος, αλληλεπίδρασης και μαθησιακής εμπειρίας,
- να συνθέτει διαφορετικές θεωρητικές οπτικές για την ανάπτυξη τεκμηριωμένων ψυχοπαιδαγωγικών προτάσεων,
- να αξιολογεί κριτικά εναλλακτικές και βιωματικές πρακτικές ως προς τη θεωρητική τους θεμελίωση, τον σκοπό, το πλαίσιο εφαρμογής και τα όριά τους,
- να παρουσιάζει προφορικά σύνθετα θεωρητικά, μεθοδολογικά και ερευνητικά ζητήματα στην επιστημονική και εκπαιδευτική κοινότητα,
- να συγγράφει επιστημονικές εργασίες με σαφή επιχειρηματολογία, κριτική σύνθεση βιβλιογραφίας και ορθή τεκμηρίωση,
- να σχεδιάζει αυτοδύναμη ερευνητική εργασία από τη διατύπωση του προβλήματος έως τη συλλογή, ανάλυση και ερμηνεία ποιοτικών δεδομένων,
- να εκπονεί και να υποστηρίζει Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία που συνδέει θεωρητική εμβάθυνση, ποιοτική έρευνα και εφαρμογές της ψυχολογίας στην εκπαίδευση.
Ικανότητες
- να διαμορφώνει αυτόνομες και επιστημονικά τεκμηριωμένες κρίσεις για σύνθετα ψυχοπαιδαγωγικά ζητήματα μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης,
- να συνθέτει γνώσεις από την ψυχολογία, την παιδαγωγική και την ποιοτική έρευνα για την κατανόηση πολυπαραγοντικών εκπαιδευτικών φαινομένων,
- να αντιμετωπίζει τη μάθηση και την ανάπτυξη ως ενσώματες, σχεσιακές, κοινωνικές, ιστορικές και πολιτισμικά τοποθετημένες διαδικασίες,
- να αποφεύγει αναγωγικές ή μονοδιάστατες ερμηνείες της συμπεριφοράς, της ανάπτυξης και των εκπαιδευτικών δυσκολιών,
- να αναγνωρίζει τις δυνατότητες αλλά και τα όρια των εναλλακτικών, βιωματικών και πολυτροπικών ψυχοπαιδαγωγικών προσεγγίσεων,
- να αναστοχάζεται κριτικά τη δική του θέση, τις παραδοχές και τις σχέσεις που διαμορφώνει ως ερευνητής ή επαγγελματίας σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα,
- να αναθεωρεί ερευνητικές ή ψυχοπαιδαγωγικές υποθέσεις όταν η εμπειρική τεκμηρίωση και η αναστοχαστική ανάλυση το απαιτούν,
- να προσεγγίζει με ευαισθησία ζητήματα ταυτότητας, διαφορετικότητας, αναπηρίας, συναισθήματος και προσωπικής εμπειρίας,
- να συνεργάζεται υπεύθυνα με εκπαιδευτικούς, ερευνητές και άλλους επαγγελματίες σε σύνθετα εκπαιδευτικά και ψυχοπαιδαγωγικά πλαίσια,
- να επικοινωνεί σύνθετες ερευνητικές και ψυχοπαιδαγωγικές ιδέες με σαφήνεια σε επιστημονικό και εκπαιδευτικό κοινό,
- να λειτουργεί με σεβασμό στην αξιοπρέπεια, την ιδιωτικότητα και την αυτονομία των συμμετεχόντων σε εκπαιδευτικές και ερευνητικές διαδικασίες,
- να εφαρμόζει αρχές ερευνητικής δεοντολογίας και ακαδημαϊκής ακεραιότητας κατά την παραγωγή, ανάλυση και παρουσίαση ποιοτικού υλικού,
- να αναλαμβάνει την ευθύνη σχεδιασμού και ολοκλήρωσης σύνθετου ερευνητικού ή ψυχοπαιδαγωγικού έργου,
- να παράγει νέα ή συνθετική γνώση μέσα από πρωτότυπη ποιοτική έρευνα και κριτικό διάλογο μεταξύ θεωρίας και εκπαιδευτικής πράξης,
- να συνεχίζει αυτοδύναμα την επιστημονική του ανάπτυξη και να προετοιμάζεται για διδακτορική έρευνα ή ερευνητική και εκπαιδευτική δραστηριότητα σε συναφή πεδία.
Σημείωση τεκμηρίωσης:
Η παρουσίαση βασίζεται στον ισχύοντα Κανονισμό Σπουδών. Η επιλογή, η ομαδοποίηση και η διατύπωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων αποτελούν συνθετική επεξεργασία του mysep, σύμφωνα με το Ελληνικό Πλαίσιο Προσόντων και τους περιγραφικούς δείκτες του Δουβλίνου.
Διάρκεια σπουδών : Η χρονική διάρκεια για την απονομή του Δ.Μ.Σ. ορίζεται σε τέσσερα (4) διδακτικά εξάμηνα.
Γλώσσα Διδασκαλίας: Κάθε μάθημα διδάσκεται στην ελληνική ή/και στην αγγλική γλώσσα. Η συγγραφή της διπλωματικής μεταπτυχιακής εργασίας μπορεί να γίνει στην ελληνική ή στην αγγλική γλώσσα.
Δίδακτρα: –
Κατηγορίες και αριθμός εισακτέων:
Στο Π.Μ.Σ. γίνονται δεκτοί πτυχιούχοι: (α) των Παιδαγωγικών Τμημάτων, των Τμημάτων Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας και Τμημάτων Ψυχολογίας των Α.Ε.Ι. της ημεδαπής ή αντίστοιχων Πανεπιστημιακών Τμημάτων της αλλοδαπής, (β) άλλων Τμημάτων Α.Ε.Ι., εφόσον έχουν εξετασθεί επιτυχώς σε δύο τουλάχιστον μαθήματα των Επιστημών της Αγωγής ή συναφή μαθήματα με το γνωστικό αντικείμενο του Π.Μ.Σ., (γ) Τμημάτων Βρεφονηπιοκομίας ή Προσχολικής Αγωγής, Τμημάτων Κοινωνικής Εργασίας, Τμημάτων Πληροφορικής και Τμημάτων Λογοθεραπείας των Τ.Ε.Ι. της ημεδαπής ή αντίστοιχων Τμημάτων Τ.Ε.Ι. της αλλοδαπής.
Ο αριθμός εισακτέων στο Π.Μ.Σ. ορίζεται κατ’ ανώτατο όριο σε δέκα (10) φοιτητές ετησίως.
Διαδικασία επιλογής:
Για την επιλογή των εισακτέων στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.) διεξάγεται: (α) γραπτή δοκιμασία στις θεματικές περιοχές «Μεθοδολογία Ποιοτικής Έρευνας» και «Κοινωνικο-Ιστορικές, Πολιτισμικές και Οικολογικές Προσεγγίσεις των Διαδικασιών Μάθησης και Ανάπτυξης», (β) συνέντευξη ενώπιον επιτροπής. Απαραίτητος όρος επιτυχίας είναι η επίτευξη της βάσης (βαθμός 5) και στα δύο εξεταζόμενα μαθήματα. Ο βαθμός επιτυχίας κάθε υποψηφίου προκύπτει από συνεκτίμηση των εξής κυρίως κριτηρίων:
το γενικό βαθμό του πτυχίου,
το βαθμό σε δύο προπτυχιακά μαθήματα συγγενικά με την προκηρυγμένη ειδικότητα,
το βαθμό της πτυχιακής εργασίας, όπου προβλέπεται στο προπτυχιακό επίπεδο,
την τυχόν ερευνητική δραστηριότητα του υποψηφίου,
το βαθμό των γραπτών δοκιμασιών,
το βαθμό επίδοσης στη συνέντευξη,
τη σχετική επαγγελματική εμπειρία,
τις σχετικές δημοσιεύσεις που διαθέτει.
Πρόγραμμα Σπουδών (Μαθήματα – ECΤS)
Το σύνολο των πιστωτικών μονάδων (ECTS) που απαιτούνται για τη λήψη του Δ.Μ.Σ. ανέρχονται σε εκατόν είκοσι (120). Τα μαθήματα έχουν τη μορφή σεμιναρίου και διακρίνονται σε τρεις κατηγορίες: τα
μαθήματα κορμού, τα κατ’ επιλογήν υποχρεωτικά μαθήματα και τα σεμινάρια Διπλωματικής Μεταπτυχιακής Εργασίας. Κάθε μάθημα διδάσκεται επί 39 ώρες, οι οποίες αντιστοιχούν σε 13 συναντήσεις διάρκειας τριών (3) ωρών η καθεμία.
Συγκεκριμένα, ο φοιτητής πρέπει να συγκεντρώσει: (α) τριάντα τέσσερις (34) πιστωτικές μονάδες από την επιτυχή παρακολούθηση και αξιολόγηση δύο μαθημάτων κορμού, (β) εξήντα πέντε (65) πιστωτικές μονάδες από την επιτυχή παρακολούθηση και αξιολόγηση πέντε υποχρεωτικών κατ’ επιλογήν μαθημάτων, και (γ) είκοσι μία (21) πιστωτικές μονάδες από την παρακολούθηση Σεμιναρίου Διπλωματικής Μεταπτυχιακής Εργασίας και εκπόνησης Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας.
Η παρακολούθηση του Σεμιναρίου Διπλωματικής Μεταπτυχιακής Εργασίας και η εκπόνηση της Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας ξεκινούν στο Γ’ εξάμηνο σπουδών.
Το πρόγραμμα σπουδών ανά ακαδημαϊκό εξάμηνο έχει ως εξής:
Α’ εξάμηνο:
Κορμού
-
- Μεθοδολογία ποιοτικής έρευνας προχωρημένου επιπέδου
Κατ’ επιλογήν υποχρεωτικά (ένα από τα παρακάτω)
-
- Αναπτυξιακή ψυχολογία και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Οικογένεια και διαδικασίες αγωγής και ανάπτυξης των παιδιών: οικολογική και συστημική προσέγγιση
- Οικολογικές προσεγγίσεις στην ψυχολογία και την ψυχοπαιδαγωγική
- Κοινωνικο-ιστορικο-πολιτισμικές προσεγγίσεις στην ψυχολογία και την ψυχοπαιδαγωγική
- Βιογραφικές-αφηγηματικές και διαλογικές προσεγγίσεις στην ψυχολογία και την ψυχοπαιδαγωγική
- Συστημικές προσεγγίσεις στην ψυχολογία και την ψυχοπαιδαγωγική
- Θεωρία της πολυτροπικότητας και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
Β’ εξάμηνο:
Κορμού (ένα από τα παρακάτω)
-
- Σύγχρονα θέματα συστημικής και σωματοκεντρικής-βιωματικής ψυχολογίας και ψυχοπαιδαγωγικής σε ζητήματα που αφορούν τις διαδικασίες μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης
- Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων στην ψυχολογία και την εκπαίδευση
Κατ’ επιλογήν υποχρεωτικά (ένα από τα παρακάτω)
-
- Ψυχολογία της ομάδας, σχεσιοδυναμική και ψυχοπαιδαγωγική επικοινωνία
- Ιστορία και θεωρία των εναλλακτικών/ριζοσπαστικών παιδαγωγικών προσεγγίσεων
- Συγκριτική παιδαγωγική και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Η ψυχοκίνηση ως εναλλακτικήβιωματική ψυχοπαιδαγωγική προσέγγιση στις διαδικασίες μάθησης και ανάπτυξης
- Ψυχολογικές και ψυχοπαιδαγωγικές διαστάσεις της τέχνης και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Πρόσληψη και διδακτική λειτουργία του θεάτρου
- Οπτικές μέθοδοι έρευνας και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
Γ’ εξάμηνο:
-
- Σεμινάριο Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας (Επίπεδο Ι)
Κατ’ επιλογήν υποχρεωτικά (δυο από τα παρακάτω)
-
- Κριτική ψυχολογία και εναλλακτικέςβιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Κριτική παιδαγωγική και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Το σώμα ως τόπος πληροφορίας, μάθησης και γνώσης και εναλλακτικές βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Θεωρία και τεχνικές ανάπτυξης της δημιουργικότητας και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Αφηγηματική ψυχολογία και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Συμβολικές/μεταφορικές διαδικασίες και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Το σώμα ως τόπος βιωμάτων, ταυτοτήτων και κοινωνικών νοημάτων και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
Δ’ εξάμηνο:
-
- Σεμινάριο Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας (Επίπεδο II)
Κατ’ επιλογήν υποχρεωτικά (ένα από τα παρακάτω)
-
- Κοινωνικο-ιστορικο-πολιτισμικές, ενσώματες-διαλογικές και πολυτροπικές διαστάσεις του παιχνιδιού και εναλλακτικέςβιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Ψυχολογία της κοινωνικο-ηθικής αγωγής, μάθησης και ανάπτυξης και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Ψυχολογία των συναισθημάτων και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Ψυχολογία ατομικών διαφορών και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Ψυχολογία του εκπαιδευτικού χώρου και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
- Οικο-σωματικο-βιωματική προσέγγιση και βιωματική, ευρετική και αφηγηματική-διαλογική ψυχοπαιδαγωγική
- Αναπηρία και εναλλακτικές-βιωματικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
Με απόφαση της Συνέλευσης του Τμήματος δύναται να επέλθει τροποποίηση στο πρόγραμμα μαθημάτων, καθώς και ανακατανομή μεταξύ των εξαμήνων σύμφωνα με όσα ειδικότερα ορίζονται στον Κανονισμό Μεταπτυχιακών Σπουδών.
Τι άλλο πρέπει να ξέρω :
Χρήσιμα Έντυπα:
- ΦΕΚ ίδρυσης (ή επανίδρυσης) : ΦΕΚ 1674 τ.Β’/11.05.2018 & ΦΕΚ 2856 τ.Β/28.04.2023
- Κανονισμός Σπουδών: : ΦΕΚ 2163 τ.Β’/12.06.2018
Περισσότερα στοιχεία :
- Ηλεκτρονική διεύθυνση ΠΜΣ: https://ptpe.edc.uoc.gr/
Διάρκεια Λειτουργίας
Το Π.Μ.Σ. θα λειτουργήσει μέχρι και το ακαδημαϊκό έτος 2027-2028, με την επιφύλαξη των διατάξεων της κείμενης νομοθεσίας περί αξιολόγησης των Π.Μ.Σ.